让短信成为家校联系的桥梁.doc

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1、让“短信”成为家校联系的桥梁我所执教的班是一个有81个孩子组成的大家庭。在这个集体中，每个孩子都是一种色彩鲜明的花瓣，张扬着各自的色彩和美丽。为了培养积极向上、团结友爱的班集体，我时刻关注班里每一个学生们的动态，及时和家长联系，不时地改进着我的管理办法。由于受工作时间和现代人生活特点的制约，我与家长们沟通和交流更多的是建立在短信这个平台上。常畅是我班一个很开朗的小女孩，开朗的负作用是好说好动，做事情不是很细腻，表现在课堂上、作业上，就是纪律、作业的书写不是很好。她弟弟正上一年级，我通过短信对她说：“常畅：你是弟弟的榜样，我想先从写字开始，让你弟弟跟

2、着你学一手好字，怎么样？漂亮的你一定知道该怎么做。加油！”第二天，她妈妈打电话来，激动地说：“老师，你不知道，常畅看到你给她的短信，把已完成的作业重新检查了一遍，用橡皮把写得不好的字擦掉，重新写上。还保证说，课堂上不说话，要认真听讲呢!······”家长对孩子的变化表现出的欣喜，更加激励我给孩子写信的信心。我用孩子能看懂的语言和他们交流，把老师眼中学生的坏习惯，换成一种鼓励的语言对他们提出要求。如：“皓亦：你的眼睛很大很明亮。上课时，把眼睛睁得大大的，看看老师，看看周围同学，你会发现，课堂真的很精彩。加油！”“梓元：我很想看到你学到知识的快乐，也很

3、想看到做事有目标，积极向上的你。我们一起努力，从规矩开始，好吗？老师相信，聪明的梓元一定行。”“秀霖，感觉到了吗，学习其实并不难，只要你努力去学。这几天我在课堂上都看见你开心的笑容了。加油！”“佳明：知道吗？爸爸妈妈很辛苦，既要挣钱还要照顾你。咱们试着改掉爱花钱的毛病，好吗?”“慕琳：课堂上发言很积极，很好。我想对你说的是，除了巩固课本上的知识，还要多看看课外书籍。行吗？”当我把一封封“师之爱”的信发出去以后，有的家长给我发短信说：“老师，孩子太调皮了，我们都不好意思找你了解情况。我们会配合的。”有的说：“老师，你放心，我们知道该往哪方面努力了。”

4、还有的说：“谢谢老师对孩子的鼓励。”而我呢，或多或少都能在第二天课堂上发现孩子的变化。虽然，他们不是持之以恒地坚持着好的习惯，但这不正是好的开始吗?