如何用方程解应用题.doc

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1、作业：列方程解应用题作业标题：列方程解应用题作业内容：列方程解应用题教学内容：数学书P60：例3、及61页的做一做，练习十一的第8题。教学目标：1、  初步学会如何利用方程来解应用题2、能比较熟练地解方程。3、进一步提高学生分析数量关系的能力。4、初步了解植树的作用，认识树木与人类的关系。教学重难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。教学准备：课件教学过程：一、复习导入解下列方程：    x+5.7=10    x-3.4=7.6    1.4x=0.56      x÷4=2.7       学

2、习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：  解决问题。二、新知1、  教学例3.（1）出示题目。（2）出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产     丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注     视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超     出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大

3、坝水位的新闻。谁来当主持人，     为大家播报一下。           “今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.”      我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。      同学们想想，“警戒水位是多少米？”（3）分析，解题。     根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。     它们之间有哪些数量关系呢？（板）     警戒水位+超出部分=今日水位①     今日水位—警戒水位=超出部分②  

4、   今日水位—超出部分=警戒水位③     同学们能解决这个问题吗？     学生独立解决问题。（4）评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。）     学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。     学生列出的方程可能有：          ① x+0.64=14.14   ②14.14﹣x= 0.64    ③14.14﹣0.64= x     每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。     如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系

5、（由于左右相等，也称等量关     系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。     对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因     此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。     对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常     不会让方程的一边只有一个x。（5）小结     在解决问题中，我们是怎样来列方程的？     将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方

6、程。三、练习。（6）解决“做一做”中的问题。     从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？     用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。（7）独立完成练习十一中的第8、11题。四、课堂小结    这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？五、作业：P64的第9、10题。 教学反思：学生对找应用题的数量关系还是有一定的难度啊。