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《回马镇集体备课3上5单元定稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、大英县回马镇小学校集体备课教案(定稿)年级3年级科目语文主备学校回马中心校主备教师高丽参与教师教学内容17、孔子拜师（第一课时）教学目标1.初读课文,学习并掌握本课的生字、新词。2.整体感知课文内容,理清条理,抓住事件的要素概括故事的主要内容。学习课文第一自然段,体会孔子的谦虚好学。3.初步有感情地朗读课文,有感情地朗读第1自然段。教学重难点重点：生字词的认读及书写。难点：前后鼻韵（迎、等；品）笔画指导（尘、迎、等、境、授）教学准备师：搜集孔子、老子的图片及资料。生：阅读课后有关孔子的介绍；预习课文，借助工具书解决生字词。教学过程主备教师意见动态修正一
2、、揭示课题，导入新课1.教师板书课题,学生读。师强调“拜”的书写,学生书空。2.借助“拜”的字理帮助学生识记“拜”,并理解“拜”的意思。3.引导学生联系生活实际,说说拜师的意思。(拜师就是你让学问深的人做你的老师,让他把知识传授给你。)4.教师质疑:孔子拜谁为师?(指名反馈,板书:孔子拜师老子)5.组织学生借助搜集到的资料介绍这两个人。6.引导学生针对题目提问,教师归纳问题。(D孔子为什么拜师?(2)孔子怎么拜师?(3)结果怎样?7.教师小结:同学,课文讲的就是孔子向老子拜师的故事。你们问的“孔子为什么拜师?”“孔子怎么拜师?”“结果怎样?”,就是这个
3、故事的起因、经过和结果。二、自读课文，概述内容1.教师导读:现在就请同学们根据老师的要求自读课文。(D学习并掌握本课的生字、新词。(2)查字典或联系上下文,理解下列词语的意思。风餐露宿风尘仆仆日夜兼程渊博(3)思考问题:孔子为什么拜师?孔子怎么拜师，结果怎样?2,学生按照要求自读课文。3.教师板书生字,检查学生认读的情况。教师强调要点。字音:“仆”是第二声;“授”是翘舌音;“闷”是多音字,在本课读“mèn”；迎 yíng等děng品pǐn。字形:“迎”不要多一点;“境”注意和“镜”区别；“尘”第一笔是竖；“等”中间几横应长短不一；“授”右边是“受”。4
4、,出示词语“风餐露宿”“风尘仆仆”“日夜兼程”“渊博”所在的句子,读一读。5.指名联系上下文,说说以上词语的意思并造句。风餐露宿:风里吃饭,露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。17大英县回马镇小学校集体备课教案(定稿)教学过程主备教师意见动态修正风尘仆仆:风尘:指行旅,含有辛苦之意;仆仆:行路劳累的样子。形容旅途奔波,忙碌劳累。日夜兼程:不分白天黑夜拼命赶路。渊博:精深而广博,形容知识广且深,博学多才。6.分别指名说说故事的起因、经过和结果。孔子为什么拜师?起因:孔子觉得自己的知识还不够渊博。孔子怎么拜师?经过:孔子风餐露宿、日夜兼程,走到洛阳拜老子为
5、师。结果怎样?结果:孔子每天不离老师左右,老子把自己的学问毫无保留地传授给孔子。7.指导学生抓住故事的六要素,说说这个故事的主要内容。(孔子年轻的时候,觉得自己的学识不够渊博,于是风餐露宿、日夜兼程,走到洛阳拜老子为师,老子则把自己的学问毫无保留地传授给孔子。)一、品读第一自然段，体悟孔子的谦虚好学1,师导读:“孔子年轻的时候,觉得自己的学识不够渊博”这是故事的起因。这在课文第几自然段?(第1自然段)齐读课文第1自然段。2.引导学生理解“远近闻名”“渊博”。3.指名反馈:读了这一自然段,你觉得孔子是一个怎样的人?你是从哪里体会到的?(板书“谦虚好学)谦
6、虚好学:“已经”“远近闻名”了,仍然觉得自己的知识不够渊博,还要远离家乡去拜师。4.指导学生抓住关键词读好第1自然段,流露出对孔子谦虚好学的敬仰。四、课堂总结。同学们,年轻时候的孔子学识渊博,已经是远近闻名的老师了。但他仍觉得自己学识不够,因此走上了去洛阳拜老子为师之路。下节课,我们继续学习课文《孔子拜师》。作业设计板书设计 孔子拜师起因经过结果教学后记17大英县回马镇小学校集体备课教案(定稿)年级3年级科目语文主备学校回马中心校主备教师高丽参与教师教学内容17、孔子拜师（第二课时）教学目标1.继续学习,了解孔子拜师的经过和结果,体会孔子的艰辛、诚恳
7、、有礼等以及老子的诲人不倦。2.能用字义串联法或联系生活实际等方法理解词句的意思,抓住人物的语言、动作和心理,体会孔子行程的艰难,意志的坚强。3.总结全文,激发学生对孔子和老子的敬仰,激励学生向老子和孔子学习。⒋有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点重点：了解孔子拜师求学的过程，体会拜师的艰辛。难点：感悟孔子和老子的品行;懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人要真诚无私、尊敬师长。教学准备教学过程主备教师意见动态修正一、复习，导入新授1.听写:风餐路宿日夜兼程2.教师导:同学们发现了吗?这三个词语都是描写什么的?(描写孔子到洛阳拜老子为师途
8、中的情形。)二、抓关键词，想象体悟艰辛1.板书“风尘仆仆”,学生读,教师强调“仆”的读音和书写
