浅谈小学语文教师人文素养的提升.doc

《浅谈小学语文教师人文素养的提升.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学语文教师人文素养的提升当代社会关注的目光已经从儿童身上转移到教师身上，那么教师应如何面对呢？社会上给教师戴上了很多花环：蜡烛、春蚕、人类灵魂的工程师、园丁……在光环的照耀下，作为新时代的教师应如何给定位呢？我认为：教师是职业，不求功名，但求无过；教育是事业，教师应不断开拓创新，努力提高自身人文素养，为此奉献终身。人文素养的形成，既不是与生俱来的，也不是自然天成的，需要人们后天的努力，后天的积极培育。学习是现代人的第一需要，是每位教师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学会读书和学习，我们才能提高自身的文化底

2、蕴。没有学习，就没有教师的成长；不吸收人类几千年的历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，就无法远离浮躁的心态、宁静致远；因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。作为小学语文教师尤其要阅读经典，文化经典是人们长期以来对世界和人生状态、意义的描述与阐释，是人类思想的精华。阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，

3、这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。中国有五千年的文明史，文化传统源远流长，文化典籍汗牛充栋，充溢着浓厚的人文色彩。比如追求自强不息、厚德载物、刚健有为、天下兴亡，匹夫有责、以义为上的理想人格，倡导忠、孝、友、悌等人伦价值，探索勤劳、朴实、和谐的道德观念，崇尚适应自然、天人合一的自然思想等等。西方人文流派众多，人文典籍丰富，对人文思想有新的阐释角度。他们主张关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘

4、世生活。阅读中国文化经典和西方文化经典，可以从中汲取营养，开阔视野，丰富自己的认识和思考。小学语文教师应拓宽视野，扩大知识面。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”一叠叠的作业本把教师学习的时间都给耗掉了，作业不改不行，而时间该如何把握呢？教师们可各显神通：培养学生小干部；当堂完成同桌互改；挑选易错题批改；个别学生面批等。其次应多看报、看电视、多上网。如今，两耳不闻天下事，一心只教圣贤书的教师已不符合社会的要求，当学生在高谈贝克汉姆、哈里波特时，你是否

5、感觉到自己的落伍。当学生在阔论伊拉克的战况、阿富汗的局式时，你是否感觉到自己的寡闻。此外教师应培养兴趣爱好。教师对学生的影响是潜移默化的，教师的兴趣爱好不知不觉地渗透到教学中慢慢地熏陶着学生的情感。因为音乐、美术、体育等能带来人们灵魂的震撼，而艺术是相通的，美好的是事物总是用自己的精神感染和熏陶着人们的。一个优秀的小学语文教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。