课改十年经验总结.doc

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1、课改之花悄然绽放-——护潭中学十年课改经验总结新课程改革，是落实科教兴国战略和教育优先发展的首要任务，目的在于切实推进素质教育，使之培养新世纪需要的新型人才。我校长期存在教师年龄结构严重老化，身体状况不佳的教师占多数，教师学科结构很不合理的问题，但学校教师有甘于奉献，勇于拼搏的优良传统。十年来，我们在教育局和教培中心的指导下，秉持“做最好的自己”这一核心理念，以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的大潮中，立足本校，开拓创新，在新课程课堂教学改革实践中勇于探索，在这一过程中，我们强调“问题即课题”，致力于脚踏实地做研究，重课例研

2、究，重实际效果，重学生反馈，取得了一点点成绩。学校的一切都在悄悄的发生变化：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。下面是我校在新课程课堂教学改革实践中的一些做法：一、加强校本研训，转变教学理念新课程改革的理念要在课堂中充分体现和真正落实，在很大程度上依赖于教师，教师的素质提高了，能够顺应时代发展，更新自己的教育观念，适应课程改革中角色的变化，就能推动改革的发展。有感于此，我们坚持作好教师继续教育和业务培训工作，以校本培训为主，加强教师队伍建设。1、强调自学。我们坚持要求教师加

3、强自我学习。几年来，我们要求教师认真学习《新课程标准》等相关的新课程书籍。要求教师主动、分类的收集对提升自身素养有益的各种信息，如本学科知识、现在教育信息、教育理论等，并整理在读书笔记上。2、进行各种形式的培训。我校的教师培训通过以下几种方式进行。一是通过集体备课、上公开研修课的形式互相学习。二是参加网上培训（国培）。三是参加教育行政部门组织的培训。四是通过校本培训、课题研究、师徒结对、校际交流以及教师基本功比赛等方式，促进教师成长。我们强调认真落实教研组活动，进一步完善教研组教学研讨制度，进一步完善集体备课和听、评课制度，切实提高研修课

4、的效果。3、开展骨干教师与普通教师结对子活动，每一名骨干教师必须无条件带一名青年教师。老教师、骨干教师要担当起“传、帮、带”的历史重任，收徒、带徒，精心培养，使青年教师早日脱颖而出。4、坚持在“自我反思，同伴互助，专业引领”中提高。我校长期要求教师写教学反思，使自我的教学能力有一个提升。二、改变教学模式，鼓励教学创新，提高课堂效益创新是新课程课堂教学改革的核心。对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究

5、和不断创新的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，允许进行不同的“见解”，倡导“创新”。在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。1、以生为本，建立新型师生关系新课程改变了学生的学习生活。课堂教学中学生要从被动学习变成主动性学习，探索性学习，创新性学习，合作性学习，创建一种“平等交流，合作创新”的课堂教学新模式。新课程标准课堂是以学生为主体的学习课堂。为了提高课堂教学效益，我们在课堂教学评价中，做到以下三个方面。一是评价一节好课主要看学生的“学”，看学生

6、的主体地位是否突出体现；看学生的学习态度是否积极主动；看学生学习活动是否充分有效；看学生的发展是否得到了不同程度的进步。真正意义上地实现由“教”到“学”的转变，摆脱以教师为中心，教师主宰课堂的旧模式。二是课堂上看教师要让学生“学什么”，“怎么学”，“为什么学”。是否成为组织者，引导者，合作者，倾听者，和评价者。课堂上更可能多的设计一些学生的学习活动，了解学生的学习过程，倾听学生的不同见解。三是看课堂教学活动是不是开放性的，有没有固定程序，设计的是否是富有弹性的教学时间和活动框架，一切为了学生的发展。看是否改变了传统的模式，教学步骤的设计，

7、看教学过程是否具有严密性、程序性和完整性，是否使课堂充满生气和灵气。教学中学生主体地位的回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。比如，语文教学实践中突出学生主体，引导学生交流就是一种积极的有效手段。在交流流程中，包括了四个层面，第一层面：生本交流，即学生与文本的交流，第二层面：师生交流，即学生与教师之间的交流，第三个层面：生生交流，即学生与学生的交流，第四个层面：生网交流，即学生与网络交流。学生逐步形成自主、探究学习方式，为学生终身发展提供了基础。课改教师一改过去那种迷茫无助的状态，拥有了全新的积极的教学生

8、活，这都是课改带来的良好效果。2、勇于创新，形成独特教学风格一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创