街道中心小学三年级英语质量分析.doc

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1、2009年秋街道中心小学四年级英语质量分析一、基本情况分析：我担任学校三个教学班的教学任务，在实施课改过程中，我能用新课程理念指导教学活动，突出以学生活动为主，寓教于乐，寓教于做,强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，取得了较为可喜的成绩，但在实验进行过程中也发现了一些问题。为此，本学期对学生的学习情况进行了检测（包括试卷测查，口语抽测），并进行了分析，以便在今后更好地开展好课改工作。二、知识能力评定分析（根据期末教学质量监控）1、三年级的基本情况年级四年级人数63 及格率 100%优秀率89%人平得分0.9532、结果与分析口试：大部分学生对于日常

2、的交际用语应对自如。但是，对于稍有些变化的，部分学生就出现问题了，缺乏口语交际策略。再有，部分学生的语感有待加强。比如，有些辅音发音很重。唱歌比较单一，同一学校学生基本都唱同一首歌。试卷各项目情况：纵观年级情况，其共性是：听力部分中基础部分，掌握比较牢固；英语的初步运用，例如选出正确的应答、听写单词等，失分率较高。从试卷分析来看，主要存在的问题：听力有待进一步加强，综合运用能力欠佳；解题思维不灵活三、反思与对策：1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，

3、还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。2、对于基础知识的掌握（26个字母的正确书写；常用单词以及日常交际用语的掌握；常见的读音规则等），教师要加大关注力度。教师可以采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生口语表达能力；在学生学单词时，可以结合单词教学进行语音教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。用音形结合的方法进行语音教学，学生不仅能顺利准确读准单词，而且还有助于

4、学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。3、教师要注意自己角色的转变。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。现代教育理论认为，教是为了不教，教是为促进教学。课改实验教师要改变以往单一的，“师讲—生听”的教学方式。教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中教师应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。教学活动的设计从学生的兴趣和需要

5、出发，创造宽松，自然的学习环境，给学生充分展示的机会和时间。在新课程中，教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和调整达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个宽容的课堂气氛与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。在课堂教学中，教师与学生共同完成学习活动；引导学生进行学习体验，成为学生学习的伙伴。4、发挥评价的作用。评价是推进课程发展的重要组成部分。随着新的课程教材改革推进的同时是学习评价的改革。我们要努力探索一种适合学生发展的评价模式，即评价要

6、立足于学生的进步，立足于鼓励成功。评价内容要看学生学会了什么，能用英语做什么事情。学习评价主要以形成性评价为主，兼顾期末学习汇报、展示。并在此基础上进行综合定性评价。在评价内容、方式和形式上倡导多元性和开放性。评价形式以接近平时的学习方式进行，充分体现小学低年级的语言学习特点和年龄特点。评价过程中，特别注意给学生一定的选择性和自主性，允许学生在不同评价形式中选择最适合自己的形式，这样可以最大限度地使学生获得成就感，从而实现评价为学生发展服务的目的。5、教师应建立新型的学习策略（1）准确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心

7、理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。（2）发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。（3）掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。（4）自觉加强中外文化修养，拓展知识面。练好发音。（5）要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。（6）不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。为了孩子，我们英语有决心，也有能力不断进取，不断努力，使街道的英语教学百尺竿头，更进一步。街道中心小学四年级英语试卷分析