多媒体技术在小学教学中的作用开题报告.doc

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1、2014年神木县教育技术研究教育信息化课题开题报告课题编号：Sm课题名称：多媒体技术在小学数学教学中的有效应用主持人：薛晓梅所在单位：神木县第五小学填表日期：2014年11月6一、选题依据（本课题的研究现状，研究本课题的理论意义与应用价值等）㈠选题的背景及研究现状人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式，而计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。我国的多媒体教学几乎是与世界各国多媒体教学同时开始发展的，尤其是近年来，随着教育投入的增加，我国的多媒

2、体教学得到了迅速的发展与普及。有些条件较好的地区和学校在学校的课堂教学方面，将视听教学媒体、多媒体计算机及网络结合在一起的多媒体教室、多媒体网络教室成为多媒体教学的主要阵地。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的普及与应用。传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专门的设备，而计算机辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分展现知识形成的过程。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象

3、的教学内容具体化、清晰化，给数学增添了无穷的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣，这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，真正的体现学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。也可以大大提高教学效率，数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，为小学数学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体就是这样一座桥梁。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学数学学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、

4、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。儿童是用声音、形式、色彩和感觉来思维的,强调了教学的直观性。而运用现代多媒体技术传递教学信息，使之富有趣味性和启发性。学生是通过形象认识世界的。而数学教学内容正是取代单纯的数学概念的描述，丰富学生的感性认识。使学生精神集中，长久地注意与思考，促进其思维能力的发展，激发学生的求知欲，乐于学习这门课程。因此，我们选择了此课题来探索在小学数学课堂教学中，借助以计算机为核心的多媒体技术来实现小学数学教学各因素的重新组合，优化教学过程，提高课堂教学效率。（二）研究意义与价值1、多媒体教学给学生留下广阔的遐想空间，有利于培养他们的发散

5、思维，在多媒体教学中多采用幻灯片的形式，这样在每一张图片中清晰的列出了本堂课的重点内容这样便于学生清楚抓住课堂的重难点。学生可以通过多媒体进行自主学习，学校教学的目的就是培养学生的自学能力，多媒体教学中有很多可以资源可以供学生自主选择，这样就为他们进行自主学习提供了便利。6目前我国小学教师虽然具备了一定的信息意识，但整体的信息能力水平偏低，与现代化教学的要求有一定差距，不适应信息时代对教师的要求。在众多的听课学习中发现，在许多学校的多媒体教室里，还时常看到一位学科老师上课，计算机教师齐助阵的情景。教师课件制作经常仰仗计算机教师的帮助。由于教师课件制作的费时，导致教师平时上课一

6、般不大使用课件，只用一些现成的课件。只有在观摩课或教研课才去制作一些课件。在课堂教学中由于对多媒体环境的生疏，操作界面的不熟悉，时常发生一些偶发事件，解决不及时，延误教学时间。凡此种种，皆因学科教师群体的计算机水平不高，对多媒体技术掌握水平不够，适应不了现代技术教育的需要。2．多媒体技术运用与数学课堂的有机结合上，值得探讨的问题多多（1）盲目追求媒体表现形式。生动形象的直观材料是为了掌握知识才运用的，如果这两者之间没有联系，纯粹为了用多媒体而用多媒体的话，那么这种直观材料则对教学毫无帮助，是无益的，甚至会分散学生的注意力、对教学产生干扰作用。在目前的多媒体数学教学中，这样的例

7、子比比皆是。（2）过分追求“短、平、快”，忽视展现思考过程。在多媒体数学教学中，有些教师利用计算机大容量存储、快速呈现的特点，将教学内容全由计算机呈现。结果是计算机不是帮助学生思考，而是代替学生思考，剥夺了学生思考的权利。   （3）过分追求教学材料的直观形象，忽视学生抽象思维能力的发展。数学教学中，教师根据学生思维能力的具体情况，运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，帮助学生数学思维活动的顺利进行是必要的。但是，教师的教学处理如果过于直观，不恰当、过分地依赖多媒体的演示功能，则会降低学生思维水平，影响学