三年级品社上册教学反思.doc

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1、做学习的主人教学反思首先，我引导学生找冬冬的烦恼，并通过“假如你是冬冬，你会怎么办？”和“假如你是冬冬的同学，你会怎么说？”两个问题，让学生同桌说一说，再自由发言，引导学生总结出解决办法——靠自己或请教别人。我不急于判定哪个方法好。而是延伸了这样的问题：你在学习中遇到过困难和烦恼吗？你是如何解决的？于是，学生打开了话1M子，纷纷举起了小手，向老师和同学倾诉心中的烦恼与困难。“我在读书时遇到不认识的字很烦恼。”“我拼音会出错。”“我课文背不会字的意思不知道。”“作文不会写，不知道怎么写。”李思远和陈祈帆还说出了心底的话：“我做着作业会很烦躁，不耐烦。”还有数学题不会列算式，英语不会读

2、，不会炒菜等问题，我一一板书在黑板上，并根据为语文学习、数学学习、英语学习和生活中的困难进行分类。接着，我让同学们四人小组讨论，怎样解决这些问题与烦恼。同学们讨论得很热烈，发言很积极。对于作文，纷纷说出了这些方法：1、多看获奖作文，多看课外火书；2、看习作要求，多观察、会想象、多思考；3、会用好词好句；4、写完后要读一读，看看通不通顺等，我还补充了要会专心听讲，听老师讲写作方法，请教家长帮忙修改，同学互相修等。随后，我让学生看着黑板自己说一说。当我问，用上这些方法会写作文了法？同学们异口同声地说：“会了”。我把作文这个问题擦去。就这样，同学们自己讨论交流解决办法，问题一个个被解决、

3、擦去。由于学生发言较多，直到下课铃响还没解决完，我问同学们“现在解决还是留到下次课？”“现在。”我很欣慰。我们继续讨论解决问题的办法，并总结出一一耍靠自己想办法解决问题!直到全部结朿，下课至少已经五分钟了！第二个内容“知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率没有吋间完成，留到下节课。这节课让我了解了学左在学习中存在的困难，对教学调整有很好的指导意义，更重耍是的引导学生通过交流讨论知道要学会自己的问题自己解决。希望学习的主人翁意识能在学生心底扎根。三年级品社《我是谁》教学反思1、课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行

4、为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，师生间形成一个真正的“学习的共同体”，教师真正地成为引导者，师生都只教学过程的主体。本案在课堂中激发学生的道徳情感，学生在体验、交流、合作探究屮，使他们感到自己在社会屮的不同角色都在社会的需耍，每个人都皿是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。本案在教师设置的情景Z后，同学们在调查交流中明白每个人都在社会中扮演着口己的角色，履行口已的职责，从而使学生明白一个好学生应该怎么做，从而激发自己想耍做一个好学生情感。2、新的课程课堂的评价，也不再是单一的，而是多方而的。课堂上教师的一句“你真棒”“说得真好”“相信你一定行”等等鼓励的话语，

5、使学生增强了自信心，同时也让同学Z间相互评价,使学生间、师生间形成和谐平等的对话平台，从而形成正确的情感价值观。总Z,品徳与社会作为一门新的课程需耍我们付出更多的能力，不断学习更多自己的观念，建立新的课程冃标下的教育观念,探索心得教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，为更好的教学打好基础。规则有什么用教学后记我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，进行了课前预设，让学生课前去调查访问、查找资料。这样,教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来。我充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用口己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方

6、法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，最终理解了规则的作用。具体来说，本堂课较为成功的地方有：（-）合理处理教材这课我用一课时完成。安排上我没有局限丁教材的格式，而是根拥学生的认知水平，灵活的安排了课前的“收作业”这一环节,体验没有规则行不行。冃的是让学生亲身来感知规则的重要性，体现了品德与社会课程与学生生活相结合的特点。（二）融入新课改的“合作理念”“小组合作学习”是新课程所倡导的一•种新的学习方式。因此，我设计了“小组调查”、“小组交流”等环节，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。（三）主体参与，大胆实践活动新课程要让学生参与到

7、教学中來，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，设计的活动环节：交作业本,体验规则；看课件，感知规则；小组交流，寻找规则。我还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及吋给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。文章最后就是对丁课堂教学U寸间的把握性不准。有的环节耽误了时间，所以导致了拖堂。虽然这些问题都只是木堂课的一点瑕疵,没有影响到大体。但是我想如果当时稍加注意，提高口己处