[精品]品社听课反思.doc

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1、品社听课反思历城区西营镇南营小学张书春4月24日，我有幸参加了历城区在历城六屮举办的小学品社研讨会；虽然仅仅只有半犬，但我却受益匪浅，特别是最后刘老师的《品徳与社会》学科的定位，解决了我教学上多年来的困惑。顾名思义，“品徳与社会”是品徳教育和社会教育两门学科的整合。而它们既然综合在—起，白有它们之间的联系，当然在某种意义上仍存在一定的内涵。长期以來，我们在徳育认识和社会实践上存在一定的问题，在实际教学屮，要么将《品徳与社会》上成品徳教育课,要么将《品徳与社会》上成纯粹的社会课，谁主谁次，最后的落足于何处存在模糊认识；结果一堂课下來给学生一个模模糊糊的印象n刘老师将《

2、品徳与社会》学科的教学定位于“徳育”，这确实是我们每一个教育者应该明确的目标。教师的职责就是教书育人，而教书的最终日的实际就是在于育人。前儿年，一位山东大学的教授在骨干班主任培训的报告屮曾经讲到“人之初，性本善。”人刚刚出生并不存在善与恶；而是当这一新生儿来到这个花花世上，受到不同的环境的影响，才使他产生了善与恶。而教育就是要通过善的教育，引导他们向善、避恶。我们应清楚地认识到，道徳是人的道徳，人是道徳的主体，人的道徳根据个体生命的经历、经验、感受和体验不断生成的。因此，到的必须在生活业界屮进行，道徳教育是一•种生活，道徳教育是为了生活，而生活就必须面对社会，参与实

3、践活动。今天的学生，最终要走出校门，加入到补会实践屮去。因此，道徳教育就应立足从当下的现实生活逐步走向未来的可能生活。就拿陈老师执教的《走出国门》來说：课前，学生们通过调查了解了我们屮国的产品都有那些出口，国外乂有哪些产品进入我国。从交流來看，同学们在课下真正参与了社会实践活动。这些资料来源于社会，是真实的。当然，学生们在陈老师的引导下，□经认识到我们的产品的不足，刘老师也说过，教师应及时抓住时机，对中国的国情如：建国时间，国力对比等进行分析，就不至于使学生产生崇洋媚外，其至鄙视本国的念头；相反，他们还会因屮国在这短短儿十年有这样的成就而白豪。在此，启发学生，开动脑

4、筋讨论，如何赶上或超过这些先进国家。我想，经过一•番的讨论，学生肯定在骄傲的同时产生一种动力，那就是为“中华振兴而读书”。如此，柴堂课由实践屮来乂回到实践屮去；但这不是一次穿梭往返，而是学生们经历实践过程，是认识得到了升华后的再实践。他们在实践屮既得到技能上的提髙,乂在道徳上得到的一-次提升。以上是我参加活动后的一点小小的想法，有不当之处，敬请原谅。