观王崧舟《去年的树》有感——-呼兰区顺迈小学于淑秋.doc

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1、观王崧舟《去年的树》有感呼兰区顺迈小学于淑秋听了王崧舟老师执教的《去年的树》一课后，让我感受颇深。《去年的树》讲述了小鸟和大树这对好朋友间深厚真挚的友谊，写出了鸟儿的执着与真诚。他在课堂教学中的点点滴滴不仅仅是对学生知识的传播，更是对我教学历程中的一个鞭策。下面就谈一下我感受。一、教学“实”。听了王崧舟老师的课，我感到实实在在的教学是整节课的灵魂，这是给我的最大感触。从整堂课来看，他都特别重视学生听、说、读、写能力的提高。朗读课文形式多样，让学生充分体会小鸟寻找大树的急迫心情，感受小鸟对大树的深情及诚信守诺。教师

2、用语真真实实，教师风格朴朴实实，学生训练扎扎实实。在听课的过程中，我感到了王老师的实还体现在细节之中。像读书时注意让学生做的端正，注意认真的倾听学生的发言，精彩时对学生及时的鼓励和表扬……老师的举手投足，就在无意中影响着学生，老师实实在在的教，学生扎扎实实的学，让我们真正体会到了什么叫“润物细无声”。王崧舟老师用那清新质朴的语言去和学生进行交流，一起走进文本，走进小鸟的内心世界。二、真情演绎，读写结合。“情动而辞发”。整堂课都以情为线，入情导读，真情对话，激情点评，使学生得到情感上的滋养、语言上的训练。每个人读它

3、，都会有各自的感受。围绕这条主线，不断创设语言文字运用的情境创设了三次“想象说话”的语言环境为学生提供语文运用的平台，多次安排孩子们动笔写，例如课文第一自然段“一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”为读出句子中两个“天天”的韵味，王崧舟是这样创设的：当太阳升起；当月亮挂上树梢时；雪都融化时；树叶在秋风中飘落时；迎着风，迎着雨；走过冬，走过夏；一天天，一年年，这七个情境来引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌；鸟儿

4、坐在树枝上唱着夏日小情歌；鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，这三个情境来引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。这样一遍遍的导读，语文的工具性与人文性的结合在这儿得到了充分的体现。我想这就是语文教学的美好境界吧！ 由此，也让我感受到在语文教学中，要实实在在去教，让语文课堂更具实效;还要抓住读写结合的切入点，让读写结合更有实效性。