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1、Unit4Iusedtobeafraidofthedark.课堂教学设计河南省安阳市第三十四中学董丽案例名称Unit4SectionA(3a--3c)科目英语教学对象九年级提供者董丽课时一课时一、教材内容分析九年级英语Unit4的主要内容是谈论人和事物的过去及现在的区别，通过过去和现在进行对比，让学生发现同学、朋友和自己的变化以及周围环境的变化。通过对3a的学习，让学生懂得人和事物在不停地发展变化着，只要我们付出，只要我们努力，就可以把握自己得人生和命运，从而培养学生热爱自然，热爱生活，珍惜时间的思想
2、观念。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能⑴Newwords：background,interview,Asian,deal,shyness,dare,crowd,ton,private,guard,require,⑵Newphrases:usedtodo,usedtobe,takeupdoing,dealwith,daretodosth,thewhole…,beabletodo,not…anymore,tonsof,fighton,theroadtosuccess3．情感、态度
3、与价值观（1）通过快速阅读，准确把握文段的中心意思，明确文段主题；（2）通过阅读训练，培养和提高学生的英语阅读能力，通过自己阅读准确找到所设问题的答案；同时培养学生对主观题目的判断和分析能力；（3)让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态和热爱生活，珍爱生命的人生观和价值观。三、学习者特征分析所教对象是九年级学生，经过九年的英语学习，学生已经有了比较深厚的语言功底和听、说、读、写能力，可以比较自如的用英语谈论一些事物，甚至写出语言丰富的、内容深刻的文章和段落；同时，学生的预习能力
4、、自学能力都很强，已经具备自主学习的能力；同时学生对待新知识新事物有很强的观察能力和总结能力。就本节课而言，通过对文段的阅读和理解，能独立解决所设问题的答案，提高学生语言总结能力和对文段的阅读理解能力，从而提高孩子们的综合能力。四、教学策略选择与设计6预习：上课前布置学生进行预习，内容包括掌握本节课所用的单词，在课文中划出新短语和自己不会的语言内容，语法内容；复习：通过对句子的翻译，复习上节课所学内容，训练学生写作能力。引课：通过看图片创设情境引出新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。阅读：根据课文内容和
5、学生特点设置相应难度的问题，让学生通过阅读在文章中找到问题的答案。然后再出示不同问题，通过阅读第二遍课文和第三遍课文，找出所设问题的答案。通过这个环节的设计，旨在提高学生的文章阅读能力，提高中考应试技巧。训练：在学生完成所有问题之后，再出示幻灯片，让学生在理解课文的基础上，完成对所给段落的填空练习，通过这项训练，主要是提高学生的语言组织能力、动笔能力和总结能力。巩固：根据本节课所学内容，布置相应的笔头训练，让学生运用今天所学的知识语言，描述自己的同学和朋友，描述他们过去和现在的区别。教学方法：现代教学
6、方法强调学生的主体地位和教师的主导地位，现代教学方法特征是以发展学生的智能为出发点；以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征；注重对学生学习方法的研究；重视学生的情绪生活。教师只是每节课的组织者、引导者和设计者，而且这个设计也往往会根据学生的课堂反应进行临时调整和改变；而学生才是每节课的主角，他们担当着表演的重要角色，他们才是课堂真正的主人。所以教学中采取启发式教学方法，让学生在阅读的过程中发展学生智能、调动学生积极性、培养学生掌握科学的学习方法。教学手段：课堂中充分利用多媒体教学
7、手段，并将多媒体技术和传统的教学手段相结合，充分发挥各种媒体的特长，在优化合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学环境及资源准备1．利用现代科学技术、现在化教学设备和丰富的网络资源，制作多媒体课件。2．根据课文内容和学生程度设置难度不同的问题，问题的设置由浅及深，由简入难，既切合教学内容又符合学生实际。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备61复习环节Ⅰ.Revision：TranslatethesentencesintoEnglish.1.马里奥以前很矮，他戴着眼镜。2.他现
8、在长什么样子？3.保拉以前很安静，她在班上总是很沉默4.她总是不够勇敢去问问题。让学生把答案写到课堂练笔本上，并找中等偏下程度的学生把答案写到黑板上，对速度快的学生进行面改。最后讲解和纠错，注意学生经常做错的地方。每天练习写几个句子，训练和提高学生写作能力；找中等学生上黑板写题，更容易暴漏学习中存在的问题和困难。2创设情境，引入课题展示一张CandyWang的照片，并询问学生们如下问题。1.Who’sthebeautifulandoutgoinggirl
