浅谈探究性学习在语文课堂教学中应用.doc

《浅谈探究性学习在语文课堂教学中应用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈探究性学习在语文课堂教学中应用课堂教学是教学的基本形式，目前语文课堂教学，存在着许多弊端，如重知识轻能力，重讲授轻探究。显而易见，这种教学模式使语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。提高语文课堂教学质量减轻学生负担，其根本出路在于优化课堂教学形式。中学语文课程标准倡导的“探究性学习方式”，便是一种科学、有效的方式。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主动进行探究性学习，在实践

2、中学习、运用语文。而教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上将探究性学习方式引入课堂教学中，培养学生的创新精神、实践能力，真正提高学生的语文素质。要使学生学会探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：一转变教师的教学行为探究性学习方式涉及两个概念，即“过程”与“结果”、“情境”与“形式”。从探究性的角度来说，过程是指学生为探索和发展知识所经历的过程，这一过程是在教师的组织和支持下进行的。结果则是指学生在学习的过程中所获得的知识、技能和态度，可以表现为多种不同的形式，如语言描述、行为表现、情感体验等。情境主要指

3、学生在学习过程中所面对的多种具体问题。形式则是指学生对获得学习结果的形式化描述，教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。探究性学习是学生在特定学习情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和过程。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，改变教师单向传递知识的教学行为，要以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，

4、为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。备课中，不仅备教法，还要备学法，注意设计学生共同参与的有挑战性、激励性的教学情境。例如，在讲《花的话》一课时，设计“迷宫探宝”的游戏，让学生闯一道道由课文内容设计的难关，最终进入古堡密室找到宝藏，学生在课堂上踊跃参与，气氛活跃，教师设计的题目在探索的激情中迎刃而解。当他们找到密室宝藏时，那种成功的喜悦是难以言传的。二培养学生大胆质疑，提出新见解“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。'‘事实证明，“疑问”是培养学生进行探究性学习的切

5、入口。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充,这与老师将现成的答案一下子''端”给学生相比，效果会截然相反。我在教《我的叔叔于勒》一文时，在学生初读课文的基础上，让学生提出多个问题，然后，从字词、情节、背景、人物、主题、写法上分类组织讨论，对那些角度独特、见解新颖的问题的发言及时给予表扬与肯定，极大地调动了学生自主探究的积极性。又如，在教《阿西

6、莫夫科普短文两篇》时，有个女生便对作者断言的“恐龙是由于小行星的碰撞导致灭绝”的看法提出质疑，并结合自己课外阅读的材料进行争辩。我首先肯定了这位同学的探究精神，并激励同学们将来可就这一问题继续进行探索。对于学生提出的问题，我总是把解决问题的钥匙先交到学生手中，让他们站在自己的立场、角度上去思考，有时学生所想到的，连教师和编者也未必能想到，对于这些新颖的见解，我如同对待初春的新芽一样，倍加珍惜，因为这些是学生在探究性学习中得到的，标志着他们在思维和语言上已上升到一个成熟的新阶段。三营造氛围，激发学生探究兴趣教师在课堂教学中

7、，如果教学手法陈旧，就会使学生失去探究的兴趣，教师在教学设计上，也应有所创新，例如教学《勇气》一文时，安排学生进行课堂剧的表演一一当美国士兵脱险后，他会与因为救他而失去丈夫的法国女人有怎样的对话？这一设计一下子打开了学生创造性思维的闸门，也使他们对课文的理解得到了进一步深化。在教学《曹刿论战》一文时，我让学生对人物进行评论，开始，同学们的态度比较一致，赞扬曹刿，批判鲁庄公和乡人。这时我就给学生讲述了角度不同、看待事物的结果也不同的故事，再启发同学们重新思考，结果同学们从不同角度、不同层次进行了新的评论：有的人从乡人角度立

8、意，抨击乡人缺乏“天下兴亡，匹夫有责”的爱国心；也有人说，不应对乡人过分指责，他的态度可能事出有因，也许是鲁庄公不能“取信于民”所致；有人批评鲁庄公不善战，急躁冒进；还有人对鲁庄公进行了赞颂，认为他任人唯贤，敢于起用人才，重用人才，今天仍要发扬这种精神。四教学评价人性化尊重学生创新传统的语文教学方式是老师讲学生听，老