小学英语教学活动案例.doc

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1、小学英语开放式课堂教学活动设计一、问题的提出　　在小学英语教学中，比较普遍的现象是：很多学生背诵课文非常流利，但灵活运用语言的能力却不尽如人意。有些学生单词、句子背了一大堆，但是在实际交流时，却吞吞吐吐、欲言又止。究其原因，大致有三：一是学生对语言知识的掌握仅停留在书本上，纸面上；二是学生对英语语言的运用还停留在课堂内、教室中；三是我们的课堂教学没有实现促进学生英语思维形成和发展的教学目标。那么，怎样的课堂教学才能有效地发展学生的英语思维，提高学生的英语实际运用能力呢？我认为，全面实施开放式英语课堂教学活动，是实现上述目标的重要

2、途径。二、开放式课堂教学活动设计思路　　现在，国家《新课程标准》提出了全新的教育理念，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考、合作探究，把英语课程定位在一个开放的体系上。因此，开放式的英语教学应是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设良好的英语学习氛围，提高学生综合语言运用能力为目的一种多向、多角度、多手段、变被动学习为主动学习的发散型教学模式。　　立足于新课标基础之上，结合自身的教学实践活动，我认为开放式小学英语课堂教学活动可以分为两大类：融合性活动和创造性活动。下面我以案例的形式对这两类活动分别加以说明。　三、两种开放

3、式课堂教学活动设计案例　　（一）、融合性活动　　这类活动主要包括以下几种形式：　　1．各种语言技能的融合活动　　这种活动不同于单一的听、说、读、写训练，而是听、说、读、写四种技能的相互渗透、融合，以全面提高学生的语言运用能力。　　案例一：　　例如在学习深圳版PrimaryEnglishforChinaBook6Unit2“Petcorner”《宠物角》这一单元时，要求学生对所养的宠物进行介绍。我问学生“Canyouwritesomethingaboutyourpet？”，很多学生刚开始不知如何着手。于是我设计了三个表格，首先让学

4、生通过小组合作，（Doasurvey）进行采访活动完成（表一），再根据自我实际情况完成（表二），最后完成（表三），画出自己的宠物，图上颜色，写一篇题为“Mypet”的英语小作文。　　（表一）Student’snameWhatanimalishis/herpet?What’sthepet’sname?What’scolouristhepet?What’sthepet’sfavouritefood?...　　（表二）What’syourpet?NamecolourIsitbigorsmall?Yourpet’searsYourpet

5、’seyesDoyoulikeyourpet?（表三）Drawyourpetandcolourit.Mypet在完成表一时，学生通过交际采访进行口头练习，既要学会问又学会答，动用了学生的多种感官，为接下来的写奠定了基础，这是第一步。再进行表（二）练习，使学生对自己的宠物有进一步的认识和了解。在完成了老师设计的两个任务后，再进行书面写作便水到渠成，学生交上来的文章大多数表达正确，符合要求。如：Ihavegotadog.Itismypet.Itsnameis“WangWang”.Itissmall.Itisbrownandwhite

6、.Ithasgotlongearsandalongtail.Ithasgotbeautifulsoftfur.Itlikesbeefanditlikesplayingwithballs.Ilikemypet“WangWang”verymuch.这一系列活动的设计不仅给学生的交流合作搭建了舞台，也很好地促进了学生听、说、读、写能力的融合。　　2.英语和其他学科的融合活动。　　开放式小学英语课堂应该是充满生气与活力的课堂。在教学过程中，应打开学科与学科的墙壁，把英语学习与其它学科的知识联系起来，以激发学生的学习兴趣。如在教授数字（n

7、umbers）11-20时，我采用了如下做法：　　案例（二）：　　教学内容：Numbers：11-20　　活动形式：数学算式　　活动过程：读算式：指导学生读出算式6+5=11Fiveplussixiseleven.　　15-12=3Fifteenminustwelveisthree.3×6=18Threetimessixiseighteen.　　14÷2=7Fourteendividedbytwoisseven.……　　列算式:让学生列出得数在11到20之间的算式,一生用英语口头列式,一生用数字进行板演。　　活动反思:虽然只是一

8、、二年级简单的数学算式,却使学生明白了英语并不是孤立存在的,而是和其他学科互为联系互为交融的。　　3．课内外知识的融合　　在“开放式小学英语课堂活动教学”中，教师对教材的选取应走出教材的局限性，尽量做到走进学生，走进生活，做到课内外知识的融合。例如：在“数字”教