小学数学自主探究学习的几点认识.doc

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1、浅议小学数学课堂的自主探究学习　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。小学数学教学过程引入探究性学习，就是在教师的组织、引导下，充分发挥学生的主体作用，使学生“自主、合作、探究、实践”地学习，主动获取知识，要让学生经历一个实践和创新的过程。布鲁纳说过：探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。因此，引导学生自主探索数学知识是十分必要的。那么，如何引导学生更好的探究数学知识呢？现就此问题提一点粗

2、浅的看法。一、精心设置认知冲突是实施学生自主探究的动力。学生的认知冲突是学生学习的动力，也是学生自主探究的根本原因。教师要不断地设置认知冲突，激发学生的参与欲望，把学生带入一种学习、探究问题的情感中，为学生自主探究提供动力。在教学按比例分配时，传统教学是先复习再出示例题老师进行讲解学生只出耳朵听。我们把这种方式换成首先创设情境：“上个星期，我校去春游，学校为我们五、六年级准备了380份食品，请同学们帮忙分一分，每个年级可以分多少份？”学生读完题目之后都跃跃欲试，第一位学生说：“我认为可以把380份平均

3、分给两个年级，每个年级可以分得380÷2＝190份”，听完这位同学的发言之后，很多人都这样认为。这时第二位学生站了起来说：“我不同意这种分发，请问：你怎么知道每个年级的人数相等呢？如果一个年级有180人，另一个年级有200人怎么办？”一石激起千层浪，已经有些辩论的味道了。我就顺势引导：“既然平均分不是很合理，那应该按照什么样的标准来分呢？”学生经过分析，讨论后认为就应该按照班级的人数来分，这样是比较合理的。在这个基础上，我就说：“实际上五年级有学生194人，六年级有学生186人。”这样，从学生的生活实

4、际出发，由学生的发言引出本节课需要讨论的问题，让学生产生强烈的探求新知识欲望时（“愤悱”状态时）出现。这样，学生不但尝到了自主探究的乐趣，使学生始终保持着很高的探究欲望，而且提供了学生自主探究的动力，培养了学生独立思考问题的能力。二、给予学生自主学习的时间和空间是实施学生自主探究的保证　　学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程，创造的过程，要给学生多一点思维空间和活动时间，凡是学生自己能探究的决不替代，凡是学生自己能独立思考的决不提示，尽可能给更多的学生表现机会，多一些尝到成功的愉悦。　　（1）、给

5、学生一个足够的空间　　在小学数学课堂教学中，教师设置的探究问题间距要宽，解距要长，思维坡度要大，给学生提供一个充分自由的探究空间，让学生在学习实践活动中自己去发现、去探究，因为学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发自己去探究，从而更有力证明了发现问题比解决问题更重要。例如我在教学《圆锥体体积》时，首先将学生分成若干小组，每组给定准备的实验材料；一个圆柱、一个圆锥、一小袋大米。让学生自己操作、讨论、探究等活动，结果是把圆锥装满大米往圆柱里倒，3次正好倒满，说明了V锥=       V柱。正在学生为自

6、己推出求圆锥体积公式高兴的时候，老师说：“我手中也有一个圆柱，一个圆锥，请大家看我的操作，老师操作的结果是：用圆锥装满大米，往圆柱里倒，装了4次才倒满。”这时大家都觉得4次倒满好奇，我们为什么3次倒满？个个小组在下面议论、实践、倒来倒去，议来议去，结果有一小组代表站起来说：“是老师装的不标准吧”。那请一位学生上来当众演示，还是4次才倒满。这正是老师我精心设计让学生自己去发现的反证问题，通过这个问题的疑惑来促思，激发学生的学习兴趣，这时的学生合作探究推向了高潮。这个令人困惑的科学问题，便于引起学生的兴趣

7、，激发学生去寻找答案。所以小组学习再次合作探究、观察、实验、交流、组与组之间进行采访讨论，教具与学具进行对比，终于发现了问题所在，也想出了一个解决问题的正确答案，原来学生手中一组做的这实验用的圆锥与圆柱是等底等高的，而老师做实验用的是不等底不等高的。大家自己去探究出这样一条规律，圆锥的体积是等低等高圆柱体体积的三分之一，一个很重要的条件，就是圆柱和圆锥必须“等底等高”。  这样学生既能够深入地、全面地理解问题，又能够将感性材料进行抽象、概括，从而抓住了事物本质，规律的内在联系，这才是真正的思维深刻性发

8、展的进程。这样学生不但发现问题解决了问题，还深刻的记住了圆锥体体积等于等底等高的圆柱体体积的三分一，学会了正确的利用圆柱体积公式求圆锥体积的计算。  （2）、给学生一个足够的时间一些公开课学生自主探究的环节比比皆是，但给人的感觉是由于时间关系草草收兵流于形式，学生没有实际的收获。分数大小比较是小学数学教学中的难点。因为分数大小比较的几种方法容易相互干扰，再加上分数与整数、小数的书写形式区别较大，学生易受过去整数、小数大小比较方法的定势影响。我在教学四年级