中学生学习语文的心理特点分析.doc

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1、中学生学习语文的心理特点分析摘要：现代教育对教师提出了新的要求――要注重学生的非智力因素的训练和培养，这其中包含着培养学生良好的心理素质。语文是一种工具，但不是通常意义上的工具，而是思想和感情的载体。斯大林也说：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际、交流思想，达到相互了解”。对于我们语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中。中学生的健康成长关系着国家的前途和命运。当前中学生的心理健康状况不容乐观，所以，心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。关键词：中学生；心理障碍；心理健康；教育　　中学生的健康成长

2、关系着国家的前途和命运。当前中学生的心理健康状况不容乐观，所以，心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，排 除学习中的心理障碍，适应激烈的社会竞争。著名学者王国维曾说过：“一切景语皆情语”，现代诗人汪国真曾说：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。”充分说明语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。随着新课程改革的实施，传统教法已不能满足新课改 的要求，教师在面临机遇的同时也面临挑

3、战。在这种情况下，教师只有领悟教育教学的新理念，掌握新教学技能，才能担负起增进和维护学生心理健康的重任。文章对中学生心理健康教育的现状、影响中学生心理健康的因素进行了分析，提出当前中学生心理健康教育的方法，并结合实际，列举了笔者在语文教学中是如何来摸清和引导初中学生的心理特点的。实习期间，我总结了教学过程中语文学习心理障碍产生的一些因素，先对其进行分析解决：一、教学方法呆板。新的教学理念，科学的教学方法，还没有被广大语文教师接受和运用。我们往往遇到，学生初读文章时尚能被吸引，但教师不厌其详地分析，新鲜感却没有了。经过肢解的教学内容的枯燥、琐碎、千篇一律的教学方式的呆板、单调，

4、企图用教师的“思维捷径”去代替学生感受和探索的教学语言的平淡、乏味，以及强制完成的大量练习的机械和繁琐，都不但不能激发学生潜在的学习需要，反而会将已经形成的兴趣驱散，甚至变为一种负担。4我们要改进课堂教学方法，提高课堂效益。改进语文课堂教学，就是要改变一成不变的教学模式，克服机械操作的错误做法。坚持开放性、科学性、多样性的原则。要从时间上、空间上、角色定位上、思维方式上、情感表达上、行为方式上给学生以更大的选择权力。可以让学生大胆体验并表达学习活动过程中的感受，以此展示学生在学习过程中的心理路径和情感状态，或于潜移默化中引导学生形成正性情感，或对此进行评价分析，排查消极情感体

5、验的产生原因，进而进行有针对性的环境协调和心理辅导，帮助学生消除负性情感体验，积累并表达正性情感，最终优化学习品质和心理品质。语文是一门实践性很强的学科，因而课堂上要多一些实践活动，少一些解剖分析，课堂教学力求做到激发学生的学习兴趣，训练学生的语文能力。传授学习方法，陶冶学生情操，努力运用多种艺术手段，创造生动活泼、引人人胜的课堂教学情境，达到科学性与艺术性、知识性与趣味性、意志性和审美性的统一。能力训练和学法指导紧密结合，让自然、和谐、扎实、灵活的课堂教学使学生在生动、愉快、主动的状态下获得新的知识。具体要做到：①教学之前提出难易适度的目标，使学生在学习过程中有明确的方向感

6、，学习结束时有切实的达标感。②善于运用多种激励手段对学生学习的结果做出及时、积极的评价。③建立和谐的师生关系，创造令人愉快的课堂氛围。④组织竞赛、辩论、作业陈列等，适当引入“竞争机制”。这样，可使学生由怕学语文到乐学语文。二、心理压力太重。现在的中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙、望女成风的家长，还是受追求优秀教学成绩驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧。学生从社会、学校、家庭中接受最多的教育是认真读书，为今后的职业选择创造条件。在人们经常反复要求的迫使下，学生大部分时间都是在啃书本中度过，如笼中之鸟，很少有属于自己支配的时间，整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪困扰着。

7、尤其是许多家长不懂教育之道，对自己的孩子期望值太高，喋喋不休使孩子产生无论怎样努力都无法使家长满意的挫折感。我们应创设轻松和谐而又充满活力的语文学习环境。巴甫洛夫认为：学生学习文化知识因某种能引起愉快情绪的活动反复结合，学生就会对学习文化产生兴趣，而且这种情绪性反射条件一经形成，就会产生积极学习的强大动力。因此，父母和教师应从青少年身心发展特点上掌握孩子最喜欢做些什么事，然后把学习文化知识同引起学生愉快情绪的活动结合起来。从大语文教育观来看，语文教学应通过不断扩大与社会的联系和信息交流，全面提高语文能力