中学生的心理特点与物理学习.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途中学生心理特点与物理教学吴中区甪直中学李波邮编:215127摘要:在高中各门理科学习中，学生普遍认为物理学科是相对较难学习的科目。造成学生学习物理的障碍较多,但中学生学习物理的主要障碍还是来源于心理障碍。因此,在此有必要探讨一下中学生的心理特点对物理教学的影响。关键词：物理学习、心理、障碍、兴趣、动机等研究学生的心理特征,既可为教师制订物理教学目标,确定教学内容，选择教学方法，制定教学程序提供依据，还能为学生学好物理课程提供指导,本文准备从以下三个方面,探讨中学生进行物理学习的心理特征.一、中学生已经部分具备进行物理学习的有利

2、心理条件1.有良好感性知识的准备：物理学的研究对象是自然界的物质及它们的运动规律。在中学阶段,学生已经积累了不少的感性认识,建立了很多关于自然界知识的图式，这为他们顺利学习物理知识，形成物理技能奠定了基础，也就是说，学生接触物理知识之前，头脑中就已形成了许多科学概念（也许有的还很模糊)，为物理学习提供了心理准备。2。实验教学符合学生的心理特点：物理是一门以为基础的学科,物理学中的概念和规律，大多是在观察实验事实，了解现象、取得资料的基础上，经过分析、综合而抽象、概括出来的,即使是新的物理学理论,也必须经过实践检验和实验验证之后才能被确认。例如，麦克斯

3、韦在法拉第等人的一系列实验基础上,建立了电磁场理论，并预言会有电磁波出现，但是直到赫兹实验的成功,这一理论才得以证实，电磁场、电磁波才获得广泛应用。中学物理教学以实验为基础，这正好符合中学生好动、好奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，加以适当引导，就能促使学生在发现新奇物理现象与已有知识存在矛盾时，去探索现象的因果关系，形成学习物理的最直接的动机。3.动机作用显著,使学生感兴趣：所谓“动机"可“动因”,就是唤起学习者行为并导向一定方向的原动力，而引起动机的过程称为动机作用,这里主要指的是内部动机作用，即物理学直接与生活、生产紧密相关

4、，能使学生对学习物理知识更感兴趣，从而产生积极的学习动机。个人收集整理勿做商业用途但由于中学生的心理和思维的局限性，导致许多同学感觉高中物理学习非常吃力.我班的学生编了一个顺口溜：“高中物理一听就会，一用就错，一放就忘”。我在与同学的交流中发现，同学们最为迷惑的是为什么他们物理成绩在初中时还可以,为什么一到高中就不行了？我个人认为造成高中生物理难学的因素是多方面的，但最普遍的原因还是物理困难生在物理学习上存在心理障碍。二、中学生学习物理心理障碍的分析（一）意志障碍:从心理学角度来看，教学过程不仅是一个认知过程、发展过程，而且是人们自觉地确定目的,并根

5、据目的支配、调节自己的行动,克服困难，以实现预定目的的心理过程，即意志过程。学生意志品质的好坏,对实现教学目的、教学任务起着重要的作用.在教学中我们发现许多认为物理难学的同学,往往不是由于智力问题,而是意志力薄弱，其具体表现为:1.缺乏学习的自觉性。人的意志受理想、信念和世界观的影响,就物理困难生中的多数而言,往往是缺乏理想、目的,往往认识不到学习高中物理的重要性和必要性。学习只是为了应付教师和家长，他们的注意力不易集中，社会、家庭等外界一些微小的刺激都会对其产生极大的干扰，使之大大地减慢完成学习的速度和增加错误的数量。正因为他们没有把学习物理作为内

6、在需要，把物理学好作为学习目的，因而未能形成自觉求索的执着信念。2。缺乏学习的坚韧性.意志行动是与克服困难相联系的行动，意志力的培养只有在克服困难的意志努力中进行，离开困难，砥励意志就会成为一句空话。物理困难生的多数人，学习物理的毅力和耐力较其他学生差,对问题不愿做较长时间的艰苦钻研，习惯于“走马观花”式的学习方法，一旦遇到题目做错了，不会主动去寻导致错误的原因，因此常重复犯某些错误。遇到更困难的问题，就一眼扫过，甚至不屑一顾，回避失败，不善于使自己的智力活动高度紧张起来。(二）情感障碍情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现,如愉快、憎恶

7、、热爱、仇恨等.情感总是由一定的客观事物引起的。能满足或符合人的需要的事物，就会此起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，反之就会引起人的消极态度，产生一种否定情感，而在物理教育个人收集整理勿做商业用途中，恰有许多与物理困难生需要相抵触的情况,从而造成了物理困难生的情感障碍。1。教师或家长对物理困难生期望值过高，教师或家长对学生提出合适的要求,有利于学生朝着良好的方向发展，可是有的学生的基础知识本来就薄弱、知识缺漏严重,然而教师或家长却要求他们和尖子生一样，在相同时间内接受同样多的东西,完成同样的学习任务，而在同样多时间内，这些东西往往是他们无法全部

8、接受的，由于脱离了他们的实际，所以心理负担过重，抵触情绪萌生，从而导致了他们害怕学物理，甚至厌恶物理，最终放