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1、福建师范大学学报(哲学社会科学版)1996年第2期沂~)献触幼淞~触触”~、·.·’’二(旧,:(众代(.:.0舀a万:。兮了暇艺⋯、0d汀:矿苗川一洲.’厂朴.:o洋思一尔≌7⋯不,5’≌一川.衬蓄d二0麟.公三瀚一≌斌⋯买象碑、:,r.,,.期口弄,,-、.,.....·户0:O:二d口户。声,.p。。:。::矿⋯⋯二卢二、.厂:一尸:≌一不.’.名官一甲!·.-.东官一苏.i.万尽丫一勺,R’≌今⋯‘⋯⋯⋯二.侧试二,.:。d.O.二:=.t尸.’尸,尹、⋯:气:了:勺找凡,/.’拼;·.:
2、5:矛’i’⋯e.、“以一){互橄·一.·。0J扛岭.:a:》:二⋯,’.一尸一尸.0.尸,’价兮了岑。。、。。丫。岑。二。。。岑丫。岑咨岑、‘。、。二二娜。二二、二丫二二。。。。若。丫。二岑。。。。。。等吕乡刁气**。。“”,,内容提要在当前早期教育热中出现了一些令人担忧的情况使早期教育走入了“”、“”、“”“”。,正规化过度化高期望化和唯智化的误区为此当前应特别注意正确认识以下、、“”、“”“六个问题:一避免片面追求正规化的训练;二开展适度教育;三处理好期望与”、“”、“”、现实的关系;四掌握
3、全面发展性原R.I;五瞄准幼儿学习的最佳年龄;六考虑幼“”。儿的生理心理负荷量,,。现代社会知识不断更新终身教育愈来愈成为现实需要为解决无限的知识与有限的,,,人生的矛盾把人的学习起点提前一些对婴幼儿实施早期教育是解决这一矛盾的一个理。想办法,、,早期教育就是对0一6岁儿童进行有目的有计划的刺激和训练从而最大限度地开,,发儿童的体力和智力形成儿童良好品德和个性人在一生中的任何时候都可以受教育但,,早期教育对提高人的素质具有关键性的作用对人一生的发展具有奠基性的影响这种影响。和作用将持续到终身,、、
4、早期教育近年来在我国成为一个热门话题各种报刊杂志广播和电视节目连篇累犊。宣传早期教育的重要性;家长们对孩子早期教育的投资更是毫不吝音社会和家庭关注婴幼、“”,,儿的成长本身无可非议但在这早期教育热中也出现了一些令人担优的情况使早期,“”“”、“”、“”、“教育走入误区具体表现为过分追求四化正规化过度化高期望化唯智化”。—、“”一正规化“”,、。许多家长望子成龙心切过早地让孩子学习计算拼音等小学课程有的家长不顾,、、。,孩子的兴趣强迫孩子学钢琴绘画舞蹈和体操有的幼儿园迎合家长的需要在幼儿、、,,园课
5、程中过早地进行读写算等正规训练把幼儿当作小学生来提前训练教育内容超出,,幼儿所能接受的范围孩子的自由游戏的时间被缩短或占用了幼儿的户外活动时间也减少。、,了特别是近年来儿童学钢琴电子琴被作为现代文明社会早期教育的重要措施畸形地发,,,展起来它套用成人化训练方法硬是对幼JL施以强化训练对儿童身心的健康发展实在是有百害而无一益。、“”二过度化一124一“”,早期教育过度化的倾向主要表现在成人对幼儿日常生活的过度照顾;对幼儿的要。求的过度满足;对幼儿日常行为过度约束和对幼儿的过度刺激与过度教育其结果导致
6、幼儿、、、、。,形成依赖任性胆小独立性差早熟等不良性格如对幼儿的行为过分约束不许幼儿,“”“”。离开成人视野之外活动不行或不能的叫喊声充斥在孩子的耳旁过度限制或管制,。只会助长儿童的依赖性和顺从性使幼儿缺乏冒险和进取的精神至于过度教育的现象更是。,“”、“”、“”司空见惯在我们的幼儿园里一个孩子同时参加钢琴班绘画班英语班等多个。“”“”,兴趣小组的人数并不在少数这种过度教育往往超出了儿童生理与心理的负荷量给儿童的成长带来极大的危害。三、“高期望化”“”、“”,。望子成龙望女成凤虽自古皆然但当今家长
7、对子女的期望却存在着过高的倾向,如上海的一个抽样调查:1085名中班幼儿家长最希望孩子能受到大学本科教育的占...,,。4843%其次是受研究生教育的占2061%第三是受大专教育的占1848%有的调查还,。,表明98%的家长期望子女从事脑力劳动为了实现这种期望许多家长不惜重金为幼儿“”,、、,、教育投资买了大量的图书高档乐器或玩具营养品等甚至不顾幼儿的需要兴趣和,、。能力花大量的时间和人力往返接送孩子于业余绘画班小提琴班等五花八门的辅导班在“”“”、“”、“”“高期望化的背后实质隐含了父母微妙的补
8、偿心理从众心理攀比心理和功”。,、,“”,利心理此外由于早期教育宣传的模糊性片面性特别是诸多小神童的报道使。得一些本来就不懂教育科学和儿童心理的家长对自己的孩子期望更高了、“”“”四唯智化(唯知化)绝大多数幼儿家长把早期教育等同于早期智力开发,认为早期教育就是教儿童学习文化。,“”,知识因此让幼儿死记硬背一大堆并不理解的古诗向孩子布置写几百个1的作业⋯⋯、、,而忽视了幼儿性格意志情感等非智力因素的培养致使许多智力条件不错的儿童竟明显、、,地滋长着自私狭隘懦弱等不良的品性生活条件优裕
