从教师专业化成长看学校管理

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1、从教师专业化成长看学校管理从教师专业化成长看学校管理学校就是学校，学校不是行政机关，也不是政府机构。学校作为一个教书育人的单位，工作具有较强的专业性，学校管理就应注重教师的专业化成长。现结合学校教师专业化管理实际工作，谈几点做法。一、创造机会，提高教师堂教学水平堂教学是教师最重要的工作，是教书育人的重要阵地。我们要求老师们上好每一堂，同时创造机会让老师们多上各级的公开、示范、竞赛，以此提高老师们的堂教学水平。当然，很多老师对于公开是有压力的，但是有压力才有动力，成长才有空间。开讲座也是提升老师综合素质的一个抓手。开好讲座要求老师对自己的专业

2、知识要有积累，素材要丰富，语言要精彩。近两年，我校老师积极主动参加各级教学活动，共参加市级堂教学公开节，县级公开和讲座20节。二、及时总结，发表教育教学经验论教师教育教学观念要与时俱进，及时学习和总结。教师的专业化需要时常总结提升自己的教育教学经验。我们不仅建议老师们参加各级各类教育教学征活动，而且建议老师们多发表N论。从实际操作上看，虽然，各级各类征汇编禁止论抄袭，但因为有些单位很少做查重，造成不少论浑水摸鱼，重复率过高甚至直接抄袭。但正式的N论不同，查重过不了关，是发表不了的。这就需要老师认真对待自己所写的论，从自身教育教学经验进行总结

3、，锤炼自己的语言，形成自己的观点，写出自己的。近两年，我校老师已在各正式N刊物上发表论1篇。三、扎实有效，开展教育教学题研究教师专业化还体现在学科题研究工作上，我们在教育教学过程中，常常会遇到这样或那样的难题，这些问题因时因地因人而产生，不见得有哪个专家能给出一副灵丹妙药而包治百病，解决所有问题。所以，老师在实际工作中还需要根据自己的实情，扎实开展题研究。我们建议老师们研究的题要结合自己教育教学的实际，研究题不要过大，要小而实际，能为我们解决一些问题就行。我们提倡从校级的小题做起，积极向上级申报题。到目前，学校老师共结题的题有省级2个，县级

4、16个，校级6个;还在研究中的题有省级立项2个，县级立项8个。四、关注新手，着力培养优秀骨干教师现在涌溪中心小学，学生数少，老师数也少，是沙县目前办学规模较小的学校之一，但麻雀虽小，五脏俱全，学校管理事务并不少，特别是还有个中心园的管理工作(目前在园幼儿136人，虽共11个公办编制，但现只有3个公办教师)，费了整个小学班子很多的精力。现在学校老师老年化严重，能做事的人少了，只能从培养年轻人和骨干教师入手。我从以下几方面谈对年轻人的培养和使用。(一)充分了解1新教师的学历学习背景。现在大学生，上进心强的不少，很多毕业生为了自己的就业前景，会去

5、加考很多证。如，我校新教师中就有获得心理咨询师三级证书、会计证、英语四六八级证书等。2新教师的家庭生活背景。是本县的，还是外县的?兄弟姐妹情况，家庭婚姻状况，是否有需要照顾的情形，以便更合理安排工作。3新教师的职业工作愿景。从事教育工作的兴趣、方向。写个人简介和新教师期初会议的自我介绍。(二)合理分工1尊重意愿。根据个人的兴趣、爱好、专长、志愿等，人人写好个人三年专业成长规划，调配合适的工作岗位进行历练。2打好“预防针”。农村校条较为艰苦，要有吃苦耐劳的精神，要有奉献的精神。以自己和老同事的经历为榜样，告诉新教师要承担的工作任务。3分工与合

6、作。今年，四个处室各安排一个人进行跟岗学习。教导处一名教务员，负责学籍报表等;总务处一名事务员负责财产管理等;德育处一名负责明学校、办公室上传下达等;保卫处一名负责月报表等工作;四个人都要学习宣传信息报道工作，并提出工作任务，负责校园网和公众号建设，学习拍摄技巧等。重要任务还要会统筹合作。(三)创设条1业务指导上。现在学校出现一线教师与管理工作人员的青黄不接的现象。我们及时开展了一对一的师徒结对活动，分别从教学上和管理事务上安排专人指导。一个新教师至少有两个师父。另外，积极推荐骨干老师参加各级名师工作室。目前，学校老师参加市级名师工作室1个

7、，县级名师工作室4个。2办公条上。人人配齐办公电脑、打印机等。购买业务书籍供学习参考。3生活环境上。学校空余的住房很多，按需要可达人手一套住房，我们刷新住房交付使用，尽量解决老师们的后顾之忧。五、加强学习，提高教师整体综合素养我们提倡和实施素质教育，在关注全体学生成长的同时，我们也关注教师整体的综合素养的提升。(一)成立综合小组，强化综合实践学校成立综合实践活动师资组，购买专业书籍，互帮互学，组织教师到泉州、平潭、莆田等地学习。参加省、市综合实践活动名师工作室活动，经常请教省教育学院专家、省市学科带头人。近两年，学校开发了《创新思维》《小学

8、综合实践活动常态例资包》两本校本教材。发表7篇综合实践活动N论，立项主持和参加1个省教育厅题和1个省普教室题，两个县级题。公开教学市级2节，县级2节，县级讲座6个。学校综合实践活