龙泉小学教学质量分析报告.doc

《龙泉小学教学质量分析报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、龙泉小学教学质量分析报告汇报人：聂爱红2016——2017年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。县教育局对所有学科进行了调考，这种形式能站在一个宏观的角度对全教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、考试总体情况1、参考人数：本学期我校总

2、应参考人数为167人，实参考人数为167人.2、考试级别：一至五年级教师参加全镇调考，对全体学生加强了考风纪律教育并将全体学生进行交叉考试，打消了学生和老师存在的侥幸心理，保证了考试的公正公平。试卷由中心学校统一组织考试和阅卷，数据上报。二、学情分析我校地处镇边，学生流动性大，基础差，底子薄，而且大部分学生都是农村留守儿童，老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的家庭作业完成质量不高，整体素质很差，给老师的教学和管理带来很大的压力。但老师们利用在校时间加强对学生的辅导和管理，本次期末考试中，一年级数学，二年级数学，三年级语文、数学、英语、科学、品德，四年级语文、

3、数学、英语、科学、品德，五年级语文已做到零低分率，不光是转差工作已有质的突破，扶优工作也有量的飞跃，在全镇总评中，优秀率达到百分之八十以上的学科有二年级语文、数学，三年级语文，四年级品德、四年级语文、五年级语文等，各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大的努力，想了很多办法，尤其是管理学生方面有了一定的进步。三、教情分析我校总共有教职工1人，其中50岁以下仅有6人，50岁以上有5人，在外交流2人，到本校交流1人。老师们工作踏实认真，学校有一套完整的教学工作计划，班主任工作计划，培优转差计划等。老师们对待学生作业批改一丝不苟，作业都有批改记载。上课都能做到先备后讲，

4、同时老师们经常牺牲自己的休息时间，对学生进行辅导讲解，这种精神是相当可贵的。四、考情分析1、各年级考试数据明细图学科年级一二三四五语文综指99.1697.38103.96101.74106.46镇占位810352教师石爱明陈必华郑万义卢兰兰季凤玉数学综指130.13106.2590.998.895.94镇占位1212811教师刘仕玉彭道清熊金刚王文文陈凤勋英语综指61.94160.6173.79镇占位1119教师石爱明卢兰兰熊金刚科学综指126.990.295.94镇占位488教师季凤玉王文文陈凤勋品德综指109.28102.6282.26镇占位469教师郑万义聂

5、爱红刘仕玉五、情况对比从近三年我校的教学总体情况看，有的年级的成绩进步缓慢，甚至有的年级、有的学科成绩在不断下滑，高年级成绩稳中有升，教学视导得分和教学评估总名次在全镇也都在不断提高。  六、总结得失（一）成功之处1、狠抓常规管理。我们对教师的日常考勤、备课、上课、集体办公、课后辅导督查细致完备，每次常规检查的结果都很满意。2、立足教研。我们充分发挥教研组的教研功能，通过“推门听课”、观摩课、观看讲座、教学技能竞赛等方式促进教师教研能力的提高。3、发扬“奉献精神”和“牛犊精神”。大部分年老教师的敬业精神可贵；年轻教师不怕苦、不怕累，为了辅导学生，而且任劳任怨。（二

6、）不足之处1、现代化教学手段使用明显不够，大部分教师还是采用传统的教学手段（一张嘴、一支笔、一本书）备课授课，手段不够新颖、创意不够独特。2、教学上不能积极反思。我们有些教师的课后反思都是流于形式，很少能够落实在平常的教研中。          3、英语教师不足，小学的英语教学很不正常，中小学的英语衔接出现断层。4、校本教研工作相对薄弱，校本研究没有落到实处。只重视活动的开展，但缺乏实效，教研目标不明确，仅将“校本教研”停留在书面口头上走走过场。钻研教材不够，集体备课未组织好，抄教案现象严重。七、新学年展望   新的学年，我们将积极实践课程改革，全面深化素质教育，

7、以更新观念为前提；以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、学生服务；以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神，全面提高教学质量。1、落实教学激励措施。结合教师的日常教学常规工作，以教学成绩为主，每门课程制度一些教学质量标准，以学科的合格率，优秀率、双科合格率、双科优秀率为基准，好的给予奖励、表彰；不足的进行批评，要求整改。2、制度先行，管理跟上，硬性落实各项规定，对教学流水线进行严密监控，杜绝不利教学的一切漏洞。  3、优化课堂教学，提高课堂效率。“教学有法，教无定法”。从学生实际

8、出发，灵活