浅谈我镇农村幼儿教育.doc

《浅谈我镇农村幼儿教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈我镇农村幼儿教育桃源县架桥镇中心小学钟发喜〔摘要〕随着我镇农村经济的发展与农民生活水平的提高，近十年来农村幼儿教育迅速发展，然而，由于教育行政部门对其管理未到位，监控不得力，以及幼儿园负责人与教师自身素质较低，农村幼儿教育还很不完善，其中存在一些比较突出的问题，如，办园秩序较混乱．幼儿教材不规范，幼儿教育“小学化”等，农村幼儿教育急需整顿与规范〔关键词〕幼儿教育突出问题应对措施随着我镇农村经济的发展与农民生活水平的提高，近十年来农村幼儿教育迅速发展，然而，由于教育行政部门对其管理未到位，监控不得力，以

2、及幼儿园负责人与教师自身素质较低，农村幼儿教育还很不完善，其中存在一些比较突出的问题，如，办园秩序较混乱．幼儿教材不规范，幼儿教育“小学化”等，农村幼儿教育急需整顿与规范一、现状分析我镇是桃源县东北的一所山区小镇，全镇共有大大小小幼儿园18所，3－5周岁幼儿678人，在园幼儿教师22人，其中最大一所“马路幼儿园”有幼儿187人，幼儿教师5人，最小的一所“其林幼儿园”有幼儿9人，幼儿教师一人，其它大小规模不等。幼儿年龄结构3－4周岁居多，达到92%。幼儿教师从正规师范学校毕业的有3人，参加各种学历培训且达到

3、规定学历的幼儿教师有5人，其它绝大部分教师是原各村小雇请的临时代课幼儿教师，取得幼儿教师资格证的有3人，教师年龄最小的35岁，最大的48岁，这几年由于学校布局的调整，全镇只要小学5所了，且各小学都没设幼儿班，原来各村这部分幼儿教师，便利用原来的教室自己办起了幼儿班。有的为了方便把班设在自己家里，有的为了抢生源，便在架桥集镇租用民房办班，办学条件极其简陋，一块黑板一只粉笔几张宣传画，便是他们全部的设施。全镇各各幼儿班符合办班条件的只有一所“马路幼儿园”，其他的均不符合办班条件。由于我镇外出打工的农民工特别多

4、，条件稍好一点的把子女要么带在打工地，要么放在城里亲戚家，剩下的这部分加上没出去的农民工子女便不多了，这就导致了农村幼儿生源的严重不足，为了争抢生源，每年的7月便成了幼儿教师最忙碌的季节，凡是能够入学的儿童，各幼儿班教师会送一个书包，类似于下定金，通常是上午有甲送了一个下午乙又送了一个，更多的收到四、五个，弄得家长无所适从，不知道孩子到哪上学为好。一到8月，为了巩固生源，便草草开班，各幼儿班到处都是书声郎朗，可一到9月，本应该是学生正常上学的时候，他们又都纷纷放假，办班秩序极其混乱，平时的教学，由于教师没

5、有进行过系统的培训，不知道该怎么教，只能凭自我的理解，用小学一年级的教学方法来教学，一学年下来幼儿能做简单的数学题，会拼音，会唱几首歌，便算完成了教学任务。3岁的是这样教，4岁的也是这样教，5岁的还是这样教，幼儿教育的小学化，严重的扼杀了学生的天性。由于教师本身师资水平的限制，平时的教学时间，除了象征性的上上课，大部分的时间便是把孩子放在一边，教师在旁边看看水，没有出安全事故，一天便算完成了任务，“保姆式”、“小学化”的教学是我镇目前普遍存在的现象。更有甚者有的幼儿本该到了上一年级的年龄，成绩稍微差一点，

6、为了让孩子多留一年，还想尽各种方法，蒙骗家长，孩子还小，到了一年级，孩子赶不上，不如在幼儿班复读，更谈不上素质教育的问题了。这几年义务教育对于农村幼儿教育来说几乎是一块空白，国家投入严重不足，上级教育行政部门，对农村幼儿教育几乎是从未过问，既没对幼儿教师实行培训，也没对他们进行考核，严重地违背了“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，他们的收费是各行其是，学生的教材也都是自己从桥南进的，没有一个统一的标准。我镇的幼儿教师由于年龄结构偏大又没进行正规的培训，他们办幼儿教育的目的，是为了创收，有生源教师就有

7、工资，他们把幼儿教育当成了打工，为了获取最大利益，他们也不愿学习、培训，一人一班，一人一校，没有精力也没有时间提高自身素质，自身素质的低下，他们无法适应现代幼儿教育的重任，他们的教育只能停留在“保姆式”“小学化”的水平。二、应对措施为了使农村儿童能生动活泼地成长，在加快农村幼教事业发展的同时，必须深化幼儿教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使我镇农村幼儿教育尽早摆脱困境，走出误区。1、明确办学主体幼儿教育是基本教育的基础，普及幼儿教育是一项规模浩大的工程，需要集全社会力量而为之。是远远不够的。幼儿教育和

8、其它义务教育一样，其办学主体应是各级政府。在这幼儿教育的整顿和规范的关键时期，要逐步体现出政府办园为主，社会力量办园为辅的格局，加大投入，强化管理，否则仅靠势单力薄的农村学校和个体办园，是很难实现广大农村幼儿园的办园标准化和规范化的。2、更新教育观念我镇的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发