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《人教版小学语文一年级上册语文园地四 (3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、语文园地四教学目标1、提高学生的识字兴趣。2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。重点难点引导学生在生活中识字。教学过程活动1我会认1.导入今天,老师要和小朋友们玩一个魔术游戏,你们看(显示“木”字),谁认识它?[利用学生喜爱的魔术表演,创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态。]2.出示“花朵”课件。过渡:听到同学们的回答,“木”字笑开了花,你们瞧!(点出“花朵”课件。)a.你们认识花瓣上的字
2、吗?(引导学生自由认读。)b.请3位同学大声认读。(注意读准字音。)C.小组开火车读。d.小朋友认得对,读得准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。)e.为什么这些字都有个“木”字呢?请小朋友们在小组内讨论讨论。(四人小组讨论)如“休”字,解释为一个人靠在村旁休息。“林”字,两本成林。“森”字,三木成森。[设计意图:“一石激起千层浪”,学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学习、主动探索的积极性,体现了以人为本的思想,为学生在课程中的
3、自我发展奠定基础。〕(6)课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁吗?(学生说,教师写。)[设计意图:这一环节,给学生提供了识字空间,又给学生提供了展示自我的舞台,使学生不断产生成就感,激发好学上进的动力。]活动2我会读1.导入:小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?(出示“儿童电影院”)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)(1)告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌,标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)出示书中的6个标牌,学生自由读。(2)贴标牌游戏出示6幅图,以小组为单位讨论
4、,选出合适的标牌贴在图上。(3)小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?2.识字比赛.在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字,可以问同学或老师,再把它记下来,最后比比哪个小组对的字最多。小组活动:讨论、认字、摘字卡。交流:我们来看看,刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)师抽查并奖励。[设计意图:借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大,识字能力的培养起到不可磨灭的作用,而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好
5、习惯。]3.引导发现识字方法.小朋友们会认这么多字,你们能不能告诉老师,平时,你们在哪儿见过这些字?(大街上)原来,在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上,我们都可以认识很多很多的字,如果遇到不认识的字该怎么办呢?模拟情境表演:现在我们正走在大街上,遇到不认识的字,该怎么办呢?(学生表演)扩展活动从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,认识它并剪贴到自己的识字本上。[设计意图:我们生活中满耳皆汉语,满眼皆汉字,把语文课延伸到课外,能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。]活动3比一比,写一写1.出示生字,学生自由读。请小朋友们仔细观察,比一比,这些排在
6、一起的字哪些地方不同?自己选择说一组。学生在小组内自由说,教师巡视,参与指导。用变魔术法,让学生记字。「设计意图:通过学生自己说出这些形近字的不同,发挥小老师的作用,大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形,利于学生记字,从而降低了错别字的出现率。]2.写字。(1)强调关键笔画。(2)注意强调写字姿势,师巡视,随时指导。(3)请同学们选出自己满意的作品,让全班同学欣赏、评价。活动4我会读1.出示三句话。(1)看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。(2)学生自由读,再同桌互相读。2.教师抽查。(1)指名学生读。(2)观看这三个句子的动画,理解“越……越
7、……”这种句式。(3)扩展。出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。如:刮风的画面,小树长高的画面,下雪的画面。[设计意图:动画为学生营造了一个浓郁的语感情境,缩短了学生认识与客观事物之间的距离,在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思,避免了了解句式时的枯燥乏味。]3.读读背背。(1)激发背古诗的兴趣小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家,比一比,哪位同学记住的最多。学生自愿参与。背完后,评选出背古诗小能手。[设计意图:相信学生的能力,鼓励学生课外获取知识,让学生真
