唱凤凰的个案与思考.doc

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1、《乡土音乐特色资源与幼儿音乐活动整合的研究》唱凤凰的个案分析与思考班级：大(1)班观察时间：2013.9.5观察对象：刘娜观察地点：表演区观察人：樊永颖我园为了让孩子们进一步地了解本土音乐文化，特地开办了“唱凤凰”、“打腰鼓”、“敲腰鼓”、“荡湖船”等音乐特色活动。别看我们大班幼儿刚接触凤凰，个个学习起来兴致高涨，唱起来还真是有模有样，下面是我对我班孩子学习唱凤凰时的记载。观察内容：现在“唱凤凰”风靡全班，深受孩子们的喜爱。孩子们除了把学过的儿歌结合“唱凤凰”的曲调进行演唱外，竟然到了生活中不管什么时候一张嘴就能唱的境界，更有让人觉得惊讶的是，

2、今天一大早刘娜小朋友看到漂亮的幼儿园时候唱起来了：锣子一打响当当，幼儿园真漂亮，高大的楼房漂亮的墙，宝宝在这里真舒畅。还有在玩体育游戏《光头强》时，刘娜又唱起来了：锣子一打响当当，光头强快起来，快快出来把轿坐，我们抬你去坐轿。分析与思考：从孩子们学习唱凤凰以来，一直都是其乐融融，还能学以致用，逐步掌握了唱凤凰的格调，把自己看到的、做游戏时也用上唱凤凰的曲调，看到孩子们那自娱自乐的样子，我真的好欣慰，看来“唱凤凰”这一音乐特色教学已深入落实到每个小朋友的心中。《乡土音乐特色资源与幼儿音乐活动整合的研究》腰鼓的个案分析与思考班级：大(1)班观察时间

3、：2013.10.10观察对象：刘娜观察地点：表演区观察人：樊永颖观察内容：今天的表演区我投放了请家长制作的腰鼓，腰鼓做的也很好看，几个小女孩都抢着拿腰鼓，还跟着音乐敲打起来，刘娜是最高兴的，她打开录音机和几个小女孩用腰鼓来演奏各种节奏，表演熟悉的律动，看着他们在自娱自乐的敲敲打打中，几个小男孩也好像被感染到了，能不能让我玩玩。分析与思考：我们在开展打腰鼓的活动中，充分利用了各种资源。我们将老年业余腰鼓队的成员，请到幼儿园，向老师、孩子们介绍腰鼓的打法，并进行示范；平时我们还结合VCD指导幼儿学打腰鼓，并组织幼儿观看VCD腰鼓表演。精彩的表演让

4、孩子们感叹于小小腰鼓的魅力，并纷纷表示要学打腰鼓，连一些平时不太爱音乐的孩子都嚷着要参加。由于这是他们喜欢的事情，因此他们常常一打半个多小时都不觉的累，有时还说：“我才打了一会儿，再让我打一会儿吧。”《乡土音乐特色资源与幼儿音乐活动整合的研究》腰鼓的个案分析与思考班级：大(1)班观察时间：2013.11.7观察对象：刘娜观察地点：晨间活动观察人：樊永颖观察内容：今天晨间活动时，只见一群孩子围在一起，正在争论什么。原来几个小朋友都在说老师说了今天只能玩高跷和绳子，你怎么拿腰鼓。我就喜欢玩腰鼓，原来是刘娜，她对小朋友说：“我跳的腰鼓舞是最好看的，你

5、们都没有我棒。”在她旁边的李晓波说：你凭什么说自己跳的得最棒？”刘娜得意地说：“我每天晚上都让我爸爸到网上开打腰鼓的视频给我看，我不仅学了不少新的动作，还自己想了好多老师没教过的呢，连我的爸爸妈妈爷爷奶奶都被我教会了……”。我说：“好的，那你来跳给小朋友看一看。”跳完了一定要去玩别的，刘娜还真是舞的不错，赢来了小朋友们的热烈掌声，她高兴极了，悄悄地在我耳边说了一句话：“老师，我可不可以在表演区的时候把我想的动作教教其他小朋友吗？”我点点头。分析与思考：由此可见，在平时的教学中，作为教师和家长都可以利用身边一些有效资源，比如网络也能给孩子受到潜移

6、默化的影响，使孩子在无形的教学中也能学到更多的知识。而且还能学以致用，将所学到的知识传递给别人，教师应为幼儿创设条件，引导幼儿互相交流，互相欣赏，共同提高。《乡土音乐特色资源与幼儿音乐活动整合的研究》腰鼓的个案分析与思考班级：大(1)班观察时间：2013.12.13观察对象：刘娜观察地点：小舞台观察人：樊永颖观察内容：今天又到了玩区角游戏的时间，只见刘娜正和几个小女孩在悄悄的商量呢？当她们自由选择游戏卡时，我发现她们都同时拿了表演区的卡，今天她们又想玩什么呢？表演区可热闹了，刘娜当起了主持人，让她们一个一个的来表演，小朋友非常开心，一边听着喜气

7、的音乐，一边敲起了腰鼓，刘娜海创编了许多好看的动作，小观众们看到她的表演都热烈地鼓掌呢？个个都嚷着要刘娜教。分析与思考：孩子的成功感来自他人对自己的认可和表扬。于是我们尽量为孩子提供各种表演机会，如在表演室的小舞台上给孩子们创设表演的舞台，鼓励幼儿大胆表现自己；幼儿园有活动了，让他们参加腰鼓迎宾欢迎活动等，当听到老师鼓励的言语，听到同伴们热烈的掌声，看见同伴们羡慕的眼神时，他们感受到了成功的喜悦，为自己感到骄傲，更激发了他们学习的兴趣和欲望。