生物体的结构层次（第3课时）.doc

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1、生物体的结构层次（第三课时）知识与技能目标：1.巩固组织器官、系统等概念及关系。2.能说出人体的结构层次，初步建立生物具有不同结构与层次组成的理念。3.了解显微技术与科学的发展，了解技术和工具的创新对科学发展的重要意义。4.用结构和层次的思维方式来认识周围的世界。过程与方法目标：发展教师指导下的自主合作学习的能力情感、态度、价值观目标：在紧张有序的学习中培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。教学重点：生物体的结构层次教学难点：生物体的结构层次教学（实验）器材：无教学过程：一、回顾知识教师：回顾组织、器官、系统的概念；构成植物体的组织（保护、输导、营养、机械

2、、分生组织）；构成动物体的组织（上皮、姐弟、肌肉、神经组织）；人体的八大系统。二、新课（第三课时）教师：请学生观察课本P77插图2-101，向学生说明人体在结构上具有明显的层次性。教师再解释构成人体的基本单位是——细胞，许许多多的细胞按照相同的功能，相似的形态共同组成了人体的四大组织，而四大组织又共同构成了各种各样的器官，其中功能相似的器官又按一定次序排列构成了系统，八大系统紧密联系让人体成为一个统一的整体。人有明显的结构层次，通过对生物的分析，可以发现生物体在结构上也具有明显的层次性。问：你能以人体为例举个例子说明其生物体也有明显的结构层次吗？人体（动物

3、）的结构层次应为：细胞组织器官系统生物体植物体的结构层次：细胞组织器官植物体思维拓展：动、植物体在结构层次上的比较植物动物结构层次不同点构成的组织有分生组织、保护组织、输导组织和营养组织等构成的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织没有系统，有器官直接构成植物体有八大系统，有系统构成动物体相同点都是由受精卵分裂、分化、发育而来。由细胞构成组织，由不同的组织构成器官教师：生物体有如此明显的结构层次，那么非生物有没有呢？你能举个例子，并说明它的结构层次吗？学生：砖——房子——楼房——社区——城市；学生——班级——年级——学校教师：不管生物还是非生物都有明

4、显的结构层次。包括宇宙也有结构层次：地球——地月系——太阳系——银河系——宇宙。（地球，地球和月球一起组成了更高层次的结构——地月系。在宇宙中又有许多像地月系这样的结构，而九大行星一起构成了更高层的太阳系，其它像太阳系这样的结构一起组成了银河系，许多像银河系这样的结构又共同组成了宇宙。从天体的顺序可知宇宙也有明显的结构层次。）教师：从上可知，不管生物还是非生物都有明显的结构层次，自然界还是我们的生活中都有明显的结构层次。严谨的结构层次为科学家的研究自然，为人们的生活学习带来了很多的好处。但在研究生物体的结构层次时，显微技术也给了我们很大的帮助。显微镜：分为

5、光学显微镜和电子显微镜。光学显微镜的发明，使人类了解到动植物由细胞构成。电子显微镜的发明，可以利用它观察细胞，验证想象与猜测，也能发现细胞中更细微的结构，如叶绿体表面的膜。四、课堂小结动、植物体的结构层次。五、课后小结作业本B、新同步教学（课后）反思：