吴佩君观察日记.doc

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1、观察时间：2013年10月8日观察地点：大五班观察目的：了解幼儿区域活动的持久性观察记录：幼儿一进区就选择了新投放的棋类游戏玩起来，刚开始玩的时候，也许平时看过哥哥姐姐玩过，他们知道棋类是有二人或三人、四人一起玩，是通过执骰子游戏的，他们中间的小能人就自动安排谁第一个玩，谁第二个玩，但棋盘上有许多字却不认识，于是找来班级中识字的何文溪一起玩，有了何文溪的解读，他们一会儿就进入状态；之后就开始进入比赛了，先是用“石头、剪刀、布”比出执骰子的先后顺序，然后进行比赛，熟悉了文字说明后，又开始研究怎样能得到第一名，朱立远开始想办法了，他在练习怎样执骰子

2、，怎样每次都能执到最大的六点，而这时何文溪、翟羽佳却在摸围棋和象棋，当收区音乐响起来的时候，他们依依不舍玩弄棋盘后才放回原处。分析：对于简单的棋类游戏，幼儿是感兴趣的，玩了几次后，他们开始淡化，比较喜欢玩新鲜的，没玩过的，所以不能持久性玩同一种玩具，这种现象表明，老师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有的经验水平了解还不透彻，要使不同能力的幼儿都得到发展，由此可见，需增加区域材料的投放。措施：1、根据幼儿的兴趣和能力，添加区域材料。发动幼儿带不同类型的棋类游戏。2、园家联系，由家长在家辅导幼儿学习专业的棋类游戏。3、利用游戏时间重点讲解几种

3、棋类游戏的玩法。观察时间：2013年10月22日观察地点：大五班观察对象：王宇轩第二节活动小朋友进行的绘画活动，接下来就是区域活动，大部幼儿都知道，要把绘画工具收拾整齐才能进行活动，因为平时我们都是这样要求小朋友的，要养成良好的习惯，可是王宇轩小朋友因为画画速度慢了一些，所以他的纸和水彩笔都放在桌上，也匆匆忙忙跑到区域里活动了。。措施：针对这一现象，对王宇轩小朋友进行了个别教育，同时告诉小朋友平时要注意做事情有头有尾。在平时生活中，一发现这种现象，立即提醒幼儿改正过来。评价：通过这件事，我想有的小朋友在家就是这样，做什么事都是有头无尾，大人总是

4、跟在后面做扫尾工作，以至于幼儿做事丢三落四、有头无尾，也可以看出家长在家包办的事情太多了，幼儿的能力薄弱了。观察时间：2013年11月20日观察地点：大五班教室观察对象：蒋孟格观察记录：蒋孟格是我班年龄最小的一名女孩子，从小班开始，大家都把她当成公主一样照顾她、宠着她，男孩为她哪椅子、递毛巾，女孩一下课就拉着她的手，生怕她摔着或跌倒，有好吃的也是先分享给她，照顾她成为我们大家理所应当的事情。小班、中班的时候还无所为，到大班后，公主病发作了，老师亲亲别的小朋友时，没有第一个亲她，嘴巴翘的老高，眼睛也瞄着老师；有一次起床时，老师没第一个喊她起来，她

5、醒来后竟然坐在床上哭，老师和她母亲交换意见时，希望在家里给她一点挫折教育，她母亲反应在家公主病更厉害，什么都要得第一名，还是交给老师教育。分析、反思：蒋孟格是一位自尊心、好胜心非常强的幼儿，作为教师在日常教学中应该更加细心，虽然大家都喜欢照顾年龄小的她，但更多的应该让她懂得自理，她是一个没长大的小孩子，她的行为都是大家掼出来的，我认为在对此类幼儿批评时应该私下个体进行教育，增强她接受挫折的能力，也可以让她去照顾比她小的弟弟妹妹，让她懂得老师的爱应分享给所有的小朋友。观察笔记：表扬要有度观察时间：2013年11月17日观察地点：大五班观察记载：跳

6、跳自进入大班后各方面能力有了明显进步，尤其在数学活动中表现比较突出，上课认真，接受新知识也非常快，能力也很强，所以每次我有事总是喊：“跳跳，帮老师到大四班拿双面胶”，班上有小朋友不认真听讲时，我们也总是说：“你看跳跳上课多认真”，可是到现在我发现自己在这方面教育中的失误。因为表扬过于频繁，导致现在的跳跳犯了错误在接受批评时总是露出不满的表情，甚至有些不能接受我的说教，一副事不关己、满不在乎的样子。分析反思:跳跳是一位聪明、机灵的孩子，自尊心也很强，作为老师不能用陈旧的教育观点，总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令的方式强迫的语言强加于幼

7、儿令其接受，不能总是命令幼儿应该这样、应该那样或不许这样等等，而应用平等亲切、商量的口吻教育幼儿，为此，我感到在实践中要不断的总结探索，积累经验，做一个幼教的有心人。