构建小学自主高效课堂的点滴体会.doc

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1、对构建小学自主高效课堂的点滴体会我的学生从三年级，就开始摸索和尝试采用自主学习使课堂达到高效，到现在已是三年半的光景了。在这三年多的实际操作中我认为高效课堂的核心不是课堂，而是学生自主学习、小组讨论研究、学习学风的形成，我们要围绕这个核心去设计我们的课堂才能达到高效。因为高效课堂要以扎实的教学内容为载体，并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。所以教师备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主

2、学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。　结合三年多的实践我认为课堂高效，大体总结为以下几方面：一、以新课程标准为基础，结合实际，设计好学生学习的导学案教师除根据新课程标准系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周的导学案。导学案是教师对整个一堂课教学设计意图的体现。导学案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程

3、时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思维水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的学案才切合实际，才具有可操作性。二、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由自主学习、小组合作、交流展示和巩固练习四部分构成。教师要在备课时安排好各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订安排时间，利用时间，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师

4、一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。三、小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径作为教育教学第一线的老师，在教学实践过程中，经过不断的摸索和总结，我认为，小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。在平时的课堂教学中小组同学之间互相启发，互相学习，互相帮助，可以使学生始终保持一种自由积极的心态，有利于创新意识的培养。但是我们也应该看到，

5、由于小学生的自我控制、组织及独立学习的能力相对较差，如果缺乏有效的组织和管理，小组合作学习往往会流于形式，出现高耗低效现象。那么，怎么保证小组合作学习的有效性，我认为有以下三方面：（一）、选择合适的内容仔细分析小学数学学习内容，我们不难发现，并不是所有的内容都适合小组学习，因此选择合适的学习内容是保证小组合作学习有效性的前提。通过实践，我认为以下几方面的内容较适合小组合作学习。1.有明显规律性的内容。“找一找，有什么规律？”学生通过讨论发现一些规律。虽然不能准确地用数学语言表达，然而他们已经发现了这些规律，并且在小组内大胆地用自己的语言表达出来了，这是非常可贵的。2.强调动手操作的内

6、容。如“画高”教学中，有这样的知识点，“画平行四边形、三角形、梯形的高”我让学生小组合作自主探讨画高的方法，发现学生对这种经过操作得来的结果比老师讲解的理解得更透彻。3..适合学生间互考互评的内容。在设计倍数和因数的练习时，我让小组成员互相出题。由于这种练习容易出题，对每个同学来说都不会有难度，而且会使学生有一种当小老师的成就感，在互考互评中每个同学都得到了锻炼，而且在大脑高度兴奋下轻松的巩固了知识。（二）、重视小组学习过程的组织。小组组织的好坏，直接影响到整个学习过程的成功与否，因此，在选定学习内容之后，需要根据学习内容进行恰当的分组以及组内的分工，并且需要预计到小组学习过程中可能

7、出现的情况，及时调整课堂气氛，要做到分而不散，才能达到高效学习的目的。1.分组方式要恰当。组建学习小组时，我是按学习水平、能力差异分，分组可以使每位同学能与不同学习层次、不同性格的同学合作学习，互相取长补短，均衡发展。2.组织管理要合理。组内讨论时，要分工明确，一开始可以由老师给小组分工，如每组设立讨论小组长、操作员、记录员等。到了五年级下学期，逐渐使学生养成自己推荐组长、分工合作，实施任务的好习惯。3.强调全员参与。小组成员应轮流代表小组意见发言，小组与