构建小学高效课堂的点滴思考

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1、构建小学高效课堂的点滴思考摘要：高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是让所有教师不断追求的目标。在课堂上，教师要使学生克服自身的困难，全身心地投入到自觉的学习当中，让学生在有限的时间里获得更多的知识。关键词：准备;转变;兴趣;统一;后进生;评价;闪光点为构建高效课堂，结合自己教学实际，浅谈笔者看法如下：一、高效课堂需要充分的课前准备首先要紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。知识目标的定位要难易适中，还要充

2、分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面倶到，而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。、高效课堂需要教师要处理好以下转变第一教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞

3、台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。第二师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。、高效课堂应激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习

4、状态”，这是上好课的第一步。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探宄，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。四、高效的课堂应是教与学二者的统一教师的教是为了学生更好的学，单纯的教或单纯的学都是不全面的，因此我们作为教师的务必要对当天的讲课进行必要的归纳、整理、去粗取精，不断的反思自己的教学行为，并从中摸索经验，力求教与学的最佳结合，只有这样，才能真正实现教与学的相互配合，相互促进，做到教学相长，实现课堂有序而高效。五、高

5、效课堂应以关注后进生为落脚点教师应关注每一位学生，关注每一位学生的健康成长，当然，学习好的同学能够跟上教学节奏，只要教师稍加留心，他们学习的热情自然不会减退。后进生有的由于基础薄弱，有的由于心理脆弱，也有的由于家庭教育跟不上等诸多因素的困扰而导致学习成绩很差，教师要对他们更加关注，要有的放矢地进行教育，少一些责备，少一份放弃，多一些宽容，多一份耐心，才能让他们看到希望，从而树立起学习的信心和勇气，也才能让他们真正融入到班级这个大家庭之中，这样，后进生才不会感到有失落和被遗忘的感受，班级自然也会变得更加谐起来。许多优秀教师之所以取得成功，最根

6、本的就是他们对学生付出了爱。师爱直接影响着学生的学习、品行乃至生命。身为一名教师要，始终以欣赏的眼光看待每一位学生，使全体学生都积极又充满热情地参与到学习之中，并能愉快、主动地学习，进而促成他们的快乐成长。六、独特的评价机制是高效课堂必不可少的因素新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂

7、教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。因此高效课堂不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。七、高效课堂还需要关注每一位学生教师要关注每一位学生，同时及时发现他们身上的闪光点，激励他们学习，从而带动全班同学共同学习。让学生通过课堂感受到一种温暖，获得一种支持。优秀学生个个要求上进，不甘落后，因而欣赏优秀学生，会使一大部分优秀学生争先恐后，你不让我，我不让你，掀起学习的高潮，起到示范的作用，激发学习的热情。学困生其实也不甘示弱，他们也想赶上别人，甚至超过自己心中的目标，课堂上，或者平时的学习过程中

8、，发现他们一点点亮点，或是一次特别的发言、或是听写方法的独特，这时候老师要抓住机会，进行夸奖，欣赏，给他们以鼓励、以信心。这样会鼓励一部分学困生你追我赶，因为他们也渴望展示自己的