爬山虎的脚教案及反思.doc

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1、5爬山虎的脚教材分析：课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。作者运用形象、生动、准确的语言把观察到的事物具体夺、有顺序地写下来。同时也让我们体会到作者对爬山虎观察细致入微，并且是连续观察了很长时间。教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，养成留心周围事物的意识。教学重点：1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2、通过抓住重点段落、重点词句体

2、会作者是怎样细致、连续地观察事物的，养成认真观察事物的习惯。难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出爬山虎特点的。教学准备：图片，多媒体资料课时：2课时第一课时一、揭示课题，介绍相关资料1、板书“爬山虎”，师生交流（巴山虎，地锦，常青藤，常攀缘于墙壁或岩石上）,(看图片)正因为它的这种善于攀缘的特性,它被作为绿化,观赏,以及装饰作用而被广泛种植.2、课题补充完整，读题。3、作者：叶圣陶我国现代著名文学家，教育家。4、你想知道什么？二、学生字，读词语1、自由读文。1、自学生字，小组交流

3、。多音字：占铺3、读词语：占领引人注意均匀重叠空隙漾起叶柄触角紧贴蛟龙痕迹逐渐二、设问导读，整体感知1、理清写作顺序：课文写了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚，如何向上爬）分别是哪些段落？2、感受观察顺序？（观察要细致也要得法,由远及近）3、爬山虎的脚是什么？第二课时一、回顾导入1、整体感知：作者按照由远及近的观察顺序，写了爬山虎的生长地方，叶子，脚）二、品读感悟，集体交流1、指导看图，(好看吗?)爬山虎的叶子，文中怎样描写的？读第2段，划出感受深刻的句子品读，印象深刻的词语可作重点号。(如：绿得新鲜，铺得均匀,没有重叠，不

4、留空隙。绍:因为重力原因，另外每片叶子都要阳光进行光合作用。)（1）小组内划，读，品，相互交流。（2）小组展评，感受叶子的美，交流感受深刻的句子，词语。（3）师补充小结：叶子的颜色，排列，动态，这是静态美与动态美的结合。也说明了作者观察的细致,有序,连续长时间（不几天，变成）,2、接龙读3、4、5段，了解爬山虎的脚。（1）爬山虎的脚是怎样的？（静态样子）A划出相关句子品读。B小组交流。（位置，形状，颜色，感受细节描写，如比喻）C画一画，小组展评介绍。（1）爬山虎是怎样向上爬的？（动态变化）A划出相关句子交流B小组展示：抓

5、住重点词句：触、变、巴、拉、紧贴（感受细节，语言的生动）一脚一脚C小结：感受作者细心地观察D补充：你还知道了什么？（没触着墙的脚会枯萎，不留痕迹）一、拓展延伸，提升认识1、你对爬山虎的脚有了什么认识，没有脚就没有这么美的爬山虎。这一墙叶子背后，是爬山虎凭借嫩嫩的细丝，一脚一脚往上爬，默默用尽全身力气，又默默地萎去，牢牢支撑那一墙嫩绿的叶子，让我们赏心悦目。2、师小结：奉献创造美板书设计：叶均匀好看爬山虎的脚奉献创造美脚牢固上爬自主合作探究——《爬山虎的脚》教学反思吕献华今天，我运用高效课堂教学模式执教了一节语文课《爬山虎

6、的脚》。虽然对这种新的教学模式还只是在尝试摸索阶段，但经过一段时间的学习运用有了自己的一些特色，搭起了高效课堂教学模式的架子了。1、兴趣是最好的老师。开篇我就让同学们欣赏爬山虎，那一堵墙的翠绿，那穿上翠绿“衣裳”的楼房都让同学们惊爬叹山虎的美。随之我拉开了本节课的序幕。通过质疑同学对爬山虎的脚也产生了浓厚的兴趣，学习兴致盎然。这节课就这样开了一个好头。2、高效课堂教学模式中最突出的就是小组学习，在整个教学过程中我灵活运用两人自学生字，四人小组交流，班级展示点评，这种课堂教学模式让学生的参与面大大提高，人人都在动脑，动眼，

7、动手，动口，各个感官都被调动起来。每个孩子都在这个过程中提高了学习能力，表达能力，协调合作能力，取得了很好的教学效果。特别是根据课文画爬山虎的脚这个环节，同学们十分积极，四人小组有的查书，有的执笔，有的补充，热闹而又有章法地完成了这个任务。不过这节课中还有许多地方需要加强。比如小组展示中还有不够协调，发言不够积极，配合不够默契，语言表达上也需要下功夫。绝大部分同学都能积极开展交流活动，极少部分学可能不爱交流，不爱发言，有小动作等，今后还需要进一步教育和改善。另外有可能出现会说，会表现的同学一人包办的情况，但总得来说学生的

8、参与面比以前老的教学模式大大提高，有的同学虽然胆子小，不爱在班级进行展示，但是在小组活动时还是积极参与了。不管交流讨论的结果怎么样，起码有了这样一个锻炼的过程对孩子各方面能力都是一个提高。