浅谈小学英语课堂游戏设计.doc

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1、浅谈小学英语课堂游戏设计热水小学：李鑫宇“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出地位。”（选自《英语课程标准》前言部分）“如何提高小学英语课堂教学”是摆在我们英语教育工作者面前的首要问题。要使解决这个问题，那就必须先要解决小学生学习英语的兴趣。只有在快乐的气氛中，愉愉快快地接受英语、轻轻松松地开口讲英语、才能扎扎实实地学好英语知识。我认为，在众多教学方法中，游戏

2、教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。现代教育倡导在快乐中学习的理念，让孩子们“在玩中学，在学中玩”，特别是在小学英语教学中，游戏是一个很好的教学手段，它能够很好地调动学生的积极性，让学生在快乐中轻松地学习。这是我们教师所追求的理想课堂。于是，游戏经常出现在课本教案中，游戏的设置也是花样百出，新鲜不断。如何在课堂教学中正确地运用游戏，是我们教师在实际工作所应重点研究的问题。一、课堂游戏的重要性和必要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英

3、语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。二、游戏教学的基本原则1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必

4、须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：Whatcolourisit?Canyouguess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。这种游戏参与的人多，同时使大脑皮层的兴奋点得以激发，让学生在课堂中不会感到乏味，这比简单，直接的教授英语的效果好得多。2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习

5、和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T:What'sthis?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。还有的是我们老师经常用的游戏，学生当小老师，用一些实物让小老师问：What'sthis?让学生回答，Itisapen.多让几个学生扮演老师。（但是前提是这些单词和句型必须是先学的）这样的目的是为了学生更好

6、的认读，掌握单词和句型。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。3、游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。4、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。三，课堂游戏的设计注意问题游戏在小学英语教学中作用是显而易见的，经验告诉我们它让初学者喜欢上英语，让有基础者爱上英语。它不仅仅对刚接触英语的低年级的学生有效，对高年级的学生同样也有效果。

7、毕竟小学玩的阶段，学生都喜欢playgame,都想playgame,都爱playgame。在我看来，游戏的运用就在于它的恰如其分，换而言之，就是在适当的时候运用适当的游戏。我们应清楚地认识到，再有趣的游戏也是为课堂教学服务的，不应该脱离这个目的，而不是为了追求游戏带来的氛围而进行的游戏，如果这样的话学生什么也没有掌握。在课堂教学中开展的游戏活动应让每个学生成为游戏活动的主体，让他们在教师的指导下有目的的参加活动。游戏运用的得当、正确与否应注意以下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向

8、全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考