二年级数学下册《第六单元克与千克》.doc

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1、第六单元　克与千克单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，

2、培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时安排：克和千克——2课时左右《克和千克的认识》教学设计第一课时教学内容：二数下册p85—86页、练习十八的习题。教学目标：1、结合具体生活情境使学生认识质量单位千克、克，建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2、培养学生初步的估量物体质量的能力和会用盘秤称整千克物体的质量，及互相合作学习的能力。3、激发学生探索知识的意识，体会数学在现实生活中的作用。教学重难点：1、初步建立1克和1

3、千克的观念，知道1千克=1000克。2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学准备：2分硬币、500克盐天平秤、盘秤教学过程：一、创设情境、提出问题：1、同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？说说你是怎样购买的？通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？——引入新课二、活动交流、解决问题。1、认识秤今天，老师带来了很多秤，你们认识哪些秤？（出示主题图，让学生介绍自己认识的秤）。2、认识“克（g）”①教师用天平演示称出一个2分硬币的质量是1克②感受1克重a、拿出2分硬币掂一掂感受1克有多重。说一说感觉怎样？（很轻）b

4、、找一找物品袋中或生活中哪些物品是1克重。③感受几克重估一估：一枝铅笔有几克、一本数学书有几克一袋盐有几克、称一称验证掂一掂3、认识“千克(kg)”①感受1千克：小组轮流拎一拎，感受1千克的重量②感受几千克:估一估：不同质量的矿泉水、书包等较重的物品，感受它们的质量。4、克和千克的关系1千克=1000克1kg=1000g5、小结：轻的东西一般用克作单位，重的东西一般用千克作单位。（三）、质疑答辩、排难解惑：通过学习，你有那些问题不懂吗？师生互动交流（四）巩固训练应用拓展：1、练习十八的第1题。2、猜一猜出示3包物品：花生米、、爆米花、铁，每包同样重1千克。猜一猜哪包重？

5、师：通过刚才称物品的重量，你想对小朋友们说些什么？3、选择合适的重量单位a、一个鸡蛋约重50（　　）b、爸爸的体重是60（　　）4、是真是假小明今年10岁，30克重。他去超市买了一枝铅笔重7克，买了一袋果冻重200千克。他去公园看见了世界上最小的鸟是蜂鸟约有2克重，世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。它的一个蛋就约重1500千克。1500克相当于三袋500克的盐，可真重呀。。5、调查一些些物品的重量，并记录。《克和千克》教学设计第二课时教学内容：二数下册p87页、练习十八的5-8题。教学目标：1、使学生经历“称一称”的实践活动，进一步感受1克和1千克的质量观念。2、结

6、合具体情境提出相关数学问题，并进行克和千克质量单位间的简单的换算。3、培养学生的动手能力及创新意识，获得成功的体验。教学重难点：进一步了解克和千克的质量单位概念。并能利用所学知识解决相关实际问题。教学准备：天平，盘称，适量的生活用品教学过程：一、创设情境、提出问题1、师：同学们想一想上节课我们认识了哪些新朋友？能说说哪些物品的质量大约是1克，哪些物品的质量大约是1千克？2、展示所带物品：二、活动交流、解决问题1、估一估：师：每个小组都带了一些物品，你能估一估自己的物品有多重吗？（1）小组活动：每人估一估并填好记录单。2、称一称师；你估计的重量准吗？想不想动手称一称。学生

7、分组活动。1、明确活动要求：（1）各小组选择自己认为合适的秤称一称自己带来的水果、饮料等分别重多少？并作好记录。（2）比一比；自己估多了还是估少了。（3）数一数；1千克的水果各有多少个，1千克的饮料各有几瓶？2、小组活动称一称。3、全班交流：估计与称的情况，说一说自己的体会。4、估一估自己的体重，展示体检记录数据，同桌互相背一背。）5、解决问题师：李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数问题？（出示挂图）（1）学生提问题（2）引导解决；一袋花生米比一条鱼重多少克？（3）小结：进行不同单位的换算应注意什么？三、质疑答辩、排难解惑