再议“学高为师德高为范”.doc

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1、再议“学高为师，德高为范”_______浅析语文教学中教师的德育示范效应语文教学的德育目标是教会学生如何做人，为此，语文教师必须时刻把德育教育放在首位。在语文教学活动中，教师的影响以及课堂的德育渗透能够帮助学生树立远大的理想，建立正确的人格目标，领悟深刻的人生意义“现代社会注重人的发展，人的发展实质上是各种能力和力量的综合发展，它包括理性因素和非理性因素，非理性因素即人格。非理性因素是人的发展的催化剂和激素。”教会学生做人，就是对学生的气质、性格、情操、能力等诸多方面的引导，这也是人格教育的含义之一。从此种意义上讲，人格教

2、育应当是德育教育的重要组成部分。从完善德育和加强素质素质教育等角度来看，人格教育理应受到重视。语文教学过程中，只有把语文教师的影响和课堂教学的渗透结合在一起，德育教育才会受到良好的效果。一．语文教师是实施德育教育的主力军。“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”这一古老的师训直到现在仍被世人所认可。语文教师是学生活生生的人格教科书，凭借师生交流和交往中所外化出来的人格魅力自然而然地会对学生产生特殊的人格感召力。因此，语文教师必须重视自身的提高。1．全新的教育理念（1）培养现代人的观念我们教育要面向世界，面向未来，面向现代

3、化。实现现代化必须有现代人来完成。社会对现代人的基本素质要求是“会做人，会求知，会生存，会创造，会健体”。所以，语文教师不应该把目光仅仅停留在升学率上，而是要对学生的前途负责，这也是对国家的未来、民族的命运负责。（2）以学生为主体的观念教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展和提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。在教学过程中，教师应该意识到以学生为主体的重要性，激发学生的主体意识，使其主动地、创造性地掌握科学文化知识，并使自己成为独立的、自主的、创造的、追求真善美的主体。（3）知

4、识扩展的教育观念课堂上，教师在有限的时间内讲授有限的语文知识，这不足以培养学生的语文素养，因此，教师不应该把目光只停留在课堂上，还应该想课外延伸乃至社会生活。课堂内与课堂外相结合，这才是学习语文的成功之路。2、渊博的知识内涵(1)扎实的专业知识语文教师的专业知识包括教育理论和学科理论，汉语言基本知识，写作等方面的知识。在专业教学过程中，教师的专业知识和技能水平高，课讲得好，又能理论联系实际地解决学生的疑难问题，不仅能使学生获得某些规律性知识，还会给他们以思想方面的启迪，学生会从艺术形象中获得思想的陶冶，从语言文字的训练中情

5、操、意志、性格等受到熏陶感染。具有精湛专业知识的教师，会将那些正要走上人生征途的青少年带来深远的影响。（2）广博的社会知识现代社会注重个人的发展。为了适应社会，现代人才需要博学多才。因此，语文教师应该在专业知识的基础上增加知识含量，如环保、交通、人口、人权等方面的知识。教师授课语文的过程中，不应只停留在单一学科的传授，还应该把语文学科知识与其他知识融会贯通，使学生接近生活，从而增强他们适应社会的信心。（3）熟练的计算机技术随着社会的不断进步，高科技的迅猛发展，网络给人们生活、学习、工作带来了诸多便利。语文教学过程中，教师应

6、该善于驾驭这些科技手段，让语文课堂充满活力，同时也培养学生使用现代科技手段的兴趣。3.有魅力的教师人格自由的思想，语文教师不应该只接受现成的说法和做法，要有自己的思想，敢于说该说的话，敢于做该做的事。不流俗，不唯书，这样才能把语文课自身所蕴含的道德情操，人文思想，生命形态等转化成个人的审美体验，从而使语文教学充满生机和活力，也能在学生的精神，人格塑造形成过程中给他们以深远的影响。鲜明的个性。语文教学的内容包括精品无数。有经典的个性人物，有人间的悲欢离合，也有赏心悦目的自然景观。这些内容都需要语文教师在个性化的认识和理解的基

7、础上，用个性化的语言来展现个性化的教学风格。这些将会给学生的个性发展确立良好的目标。执着的追求。语文学科具有思想性，人文性等特点，所以，语文教师的行为要比其他学科的教师更具有感染力。那么，语文教师应该在生活，事业的没一个侧面都要具备执着的人生追求，尤其是在面对困境时，要擦干眼泪，敢于面对阻力，敢于拼搏到底，始终坚持自己的信念和追求。语文教师要用自己的言行，志向，气节等给学生上好人生的这一课。二.语文课堂教学实施是德育教育的关键“语文教育是一种精神教育，一种生命塑造。语文教育本身就是用’语言’构筑人的精神世界，构筑人的生命本

8、身。所以，语文教育中，应该更多的将人文精神灌注其中，这也是社会的要求。”1.语文教材中蕴含丰富的内容中学语文教材中有许多领袖人物、仁人志士的典范事迹，精辟论述、名言警句，像屈原行吟江畔，随屡遭打击，但爱国之心不改的高尚情操；像白求恩不远万里来中国援助中国的抗日战争，救死扶伤，最后以身殉职的伟大的国际主义