《天鹅的故》导学案.doc

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1、《天鹅的故事》导学案班级四年级学科语文导学案编号学习内容16、天鹅的故事课时第二课时课型新授课时间 设计人闫永凤授课人 学习目标我记住1、能够有感情地朗读课文,在反复朗读中体会“重重地”“像石头似的”“顽强的破冰勇士”等词语的含义、情感。2、凭借课文中的语言材料、多媒体画面、想象，感受天鹅破冰时的情景,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。3、初步感受生命的可爱，懂得珍爱生命、敬畏生命，领悟人与动物(自然)应和谐相处的道理。　重点、难点预测1、能够通过对细节描写的品读，感受天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的

2、精神。2、感受生命的可爱，懂得珍爱生命、敬畏生命。　学法指导先知道1、反复朗读，在读中品悟、在悟中朗读。2、将自主探究与小组合作探究相结合，疑难问题在全班交流中解决。知识链接1、搜集动物齐心协力战胜困难的故事。（这两点都要有具体内容）2、搜集贝加尔湖气候特征的资料。学前准备 课件（这一个环节可以不要）                    学     习     过    程学生学习活动教师导引一、提前预习，自主学习（5分钟）学生学习单讲述《丑小鸭变天鹅》的童话故事，并播放视频1导入新课，請全体

3、同学共读学习目标，再向学生呈现自学清单，请学生独自完成。基础知识过关卡。我会读会理解。1、我能正确书写下列生词。寒潮腾飞塌陷边缘2、我能读准下列加横线字的音。好奇湖畔结束颤动3、借助工具书或联系上下文、生活实际来理解以下词语意思。（并把意思记在书上，也可以记在学习本上）扫兴勇士4、斯杰潘老人为何扫兴？当听到天鹅的叫声时，他的心情如何，又会想些什么？5、‘克噜_____克哩’是天鹅在什么样的情况下发出的呼唤，它们在呼唤着什么？（生独学，不懂的地方标上问号，带着问题走进课堂。）二、小组交流，合作探究

4、（10分钟）活动学习单1、默读课文57自然段，找出最让你感动的地方将它们记下来。（提示：词语就用着重号，句子用红笔划出，不懂的地方标上问号。）2、朗读课文，结合文中的语言材料，谈谈你对天鹅的认识。请以从中，我读懂了天鹅的（生先独学，再将自己的学习心得和疑难进行对学，解决不了的组内交流，互相补充，质疑完善，并将组内交流成果及不能解决的问题记录下来，准备展示。）（温馨提示：组长要组织协调本组成员有序地交流自研成果，要善于捕捉小组成员在自学过程中的精妙之处，积蓄展示的素材） 三、快乐展示，提升自我（1

5、5分钟）温馨提示：    1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。     2、小组成员要全员参与展示。    3、精彩之处要会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。3、若小组内仍解决不了，可在其他小组展示时互相学习。    4、及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。 师巡视指导，加强对学困生的指导。      师巡视，并及时与学生交流。（交流顺序随学情而定）引导：你们要把自己的感动和认识读出来。（展示前准备：分工落实、板书呈现、模拟展示）展示一：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，

6、可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”预设：（1）“石头似的”用来比喻老天鹅的胸脯和翅膀，说明了什么？（2）试想象经过一次又一次重重的拍打，老天鹅的身体会有什么变化？（3）请以老天鹅的身份来朗读这段文字。（4)老天鹅这样做究竟是为了什么？从中你懂得了老天鹅的什么？展示二：“很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传

7、来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”预设：（1）群天鹅为什么投入了破冰工作?(2)投入工作后，他们干得怎样，从哪里可以看出？（3）如果你是群天鹅中的一员，你如何喊那劳动的号子？（4）从群天鹅的劳动号子和劳动场面中，你懂得了天鹅的什么？展示三：“不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”预设：你从天鹅的叫声中听懂了什么？试把这种感受叫出来。  四、课堂检测，反馈提高（8分钟）  1试学天鹅三次叫声，并朗读5——7自

8、然段，这群天鹅给你怎样的感受，给斯杰潘老人怎样的感受？2、完成课后练习4。3、生观看视频，（老天鹅破冰的场面；群天鹅破冰后在水面捕鱼、嬉戏的温馨画面）看后，请谈谈自己的感受。引导理解：1、抓住“腾空而起”、“石头似的”、“重重”、“第二次、第三次……2、教师适时介绍贝加尔湖的气候特点。引导朗读：要读出老天鹅的疼痛难忍和坚强勇敢。 引导：1、要紧扣展示的语言材料2、师指导学生叫劳动的号子，学生个别训练与集体训练相结合。  师指导生叫劳动的号子教师当堂检测学生知识达标  师播放视频时，轻声描绘画面。