《纸箱板的用》——分析教学目标的层次性和针对性.doc

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1、《纸箱板的妙用》——分析教学目标的层次性和针对性教学目标：1.通过欣赏作品，提高学生的审美意识。2.培养学生的动手操作能力和环境保护意识。3.动脑筋，拓展学生的创新思维。教学重点：学会用纸箱板制作作品。教学难点：纸箱板的各种制作方法。教学准备：纸箱板、双面胶、剪刀、木棍、细线等。教学时间：2课时。教学过程：一，谈话导入，激发兴趣。同学们，纸箱板对于我们来说呀并不陌生，几乎每天我们都能见到它，还会经常用到它，在现实生活中我们离不开它。但是，废弃的纸箱板丢掉很可惜，也会造成环境污染，今天我们就来一起保护环境，把我们周围的废弃纸箱板利用起来，让我们动动脑筋，把它们

2、做成我们的玩具、学具、喜欢的家具等等有用的、美观的东西，不做环境的破坏者，做一个环境的美化者好不好啊?二，课件欣赏。教师将课前积累好的图片（利用纸箱板不同方法制作的作品）通过多媒体进行展示，激发学生的学习兴趣，看完让学生说说自己通过欣赏得到了什么？学生纷纷举手回答。三，新授课程。1.   出示课题。纸箱板的妙用2.   展示范做。教师将课前做好的纸箱板作品（蝗虫）向学生进行展示，让每一个小组上前分析这个作品是怎样做成的？利用了什么方法？利用了那些工具？引导学生进行细致的观察，培养孩子的观察能力。3.讲授方法步骤。学生观察完作品并回答了问题。教师就将《蝗虫》的

3、制作方法进行了分步骤重新制作，让学生彻底明白教师用的方法、工具等。学生特别认真地观察着。四，学生创作。分小组进行合作。（小组内自己命题）五，教师指导。教师根据不同小组的不同命题指导学生按着制作方法和步骤进行制作，必须认真对待。对特别有困难的学生进行个别的指导。六，展示评价。作品完成之后，小组最后进行装饰。组织作品展，学生之间进行小组内评价，小组之间进行互评，教师最后进行评价。七，课程总结。评价最高的作品放在班级内作为班级的装饰。分析教学目标的层次性和针对性经过这么长时间的国培学习，不断地提高了我对美术教学上的认识，给我的头脑中充溢了新鲜的血液。在学习中使我认

4、知道了一节课当中必须把学生的学和动手操作作为主体，教师的讲解是次要的，教师在一节课当中绝对不能把自己的活动将课堂的时间占满，要不学生会很没有兴趣。要让学生在课堂中“活”起来，这就要求教师的教学目标不要定得太没有层次性和针对性，因为教学的内容决定着教学的目标。针对教学内容，不能将目标定得过于低，当然也不能过于高，要适应学生的现状，也就是与学生的认知水平和接受能力相适应，不同的学生有着不同的接受能力和创造能力，所以要求教师关注学生的之间的不同差异。这样才有利于学生对知识的消化、技术的掌握和创新能力的培养。在这堂课《纸箱板的妙用》中，主要意图是让学生形成环境保护的

5、意识，将废旧的的物品利用起来创作成美观的作品，从而美化环境，了解和掌握了纸箱板的不同制作方法，让学生在不断创新的过程中增强环保意识，不断地进行创新、装饰，进而提高孩子们的创新和审美能力。所以我认为《纸箱板的妙用》这堂课的教学目标的针对性和层次性有一些不足之处，我设计的教学目标过低，缺乏层次性，针对性太弱。因此我总结了自己的改进意见：教学目标：1，能利用纸箱板创作出形式多样的作品。2，在构思和制作过程中，培养创新精神，提高动手能力。3，在活动中，提高善于发现和利用材料美感的习惯。教学重点：学会用纸箱板制作作品并和环境保护进行结合。教学难点：纸箱板的制作方法和装

6、饰上的学习。教学上需要改进的是：要求学生课前也搜集一些关于废旧物品可以再利用的东西，并多多搜集废旧物品尤其是纸箱板的再利用制作的作品图片，根据这些让学生多一些想象创作的空间。让孩子们形成善于发现和利用材料美感的习惯。