多媒体技术在中职音乐教学中应用

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1、多媒体技术在中职音乐教学中应用　　[摘要]纵观现在的中职学生现状，可以发现他们大多数是很喜欢音乐的，但是对于音乐课的兴趣并不是很大，所以，如何提升学生的学音乐的动力，是一个迫在眉睫的问题。随着科技、网络和计算机的快速发展，多媒体在音乐教学中的应用也开始变得越来越多，使用多媒体技术，能够让学生享受音乐，并且是在视觉和听觉两个方面上。只有将学生带入了一个好的氛围，才能帮助学生更好的提高欣赏音乐的能力，学生也能够有机会更加深入的了解音乐。[关键词]中职学生多媒体音乐教学[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）12-0192-02音乐的欣赏和

2、创作，可以说是一门艺术，都是要靠联想和想象才能够成功的。在音乐的教学中，由于音乐的形式是很虚幻的，这就造成了学生的音乐学习情趣很低。要提高学生的兴趣，多媒体的应用是一个很好的方法，用多媒体让学生全方位的感受音乐，不仅是在听觉上，让学生能够“看到”“摸到”音乐，能够大大提高学生对音乐学习的兴趣。通过有关调查可以发现，大部分学生平时喜欢聆听音乐，对音乐的喜欢程度是很高的，但是却很不愿意上音乐课，这种情况在中职学生中也是普遍存在的。7一、多媒体在中职音乐教学中的应用为什么中职学生对音乐课的兴趣不大，主要原因是多方面的：学生对教材内容不了解，看不懂教材的话，肯定没有兴趣去学习；对于

3、教师，教学方式太过传统，仍然使用粉笔在黑板上进行讲解，这种方法很显然难以提高学生的兴趣；对于音乐，有的教师在讲解时使用专业知识太多，晦涩难懂，学生难以理解；不同的教师，教学水平也是不尽相同的，有的教师就很难做好学生的组织工作，学生的学习热情低下，自然难以提高音乐教学的质量水平。现今的学生都在随着网络的发展而成长，科技在他们的生活中占据了很大的比重。虽然整体上中职学生的水平还不是很高。但是他们对于新事物有很强的好奇心，易于接受新生事物，精力也比较充沛，这些优点给他们的音乐教学带来了很大的帮助。所以，教师要利用好他们的优点，灵活多变的进行教学，满足他们的好奇心，调动他们的学习音

4、乐的兴趣。7将学习目标导入到教学中，是课堂教学的第一个环节，也就是说要学生熟悉教材和学习目标。爱因斯坦有一句名言——兴趣才是最好的老师，一般来说，现在的青少年普遍对音乐有很大的兴趣，应该利用好他们的兴趣来帮助音乐课的教学。音乐课对它们来说就是享受和休闲的时刻，但是如果教师采用老套的教学方式，只用粉笔黑板等等传统的教学用具来进行音乐的教学，学生的学习兴趣就很难提高。教师应该随机应变，根据音乐课的不同内容，提前做好教学内容、目的、重难点和其他方面的准备，在课堂教学中才能保证游刃有余，这些内容在课堂中的导入，课堂的新鲜感才能有保证，学生的兴趣才能水涨船高。成功的一个重要因素，就是

5、一个良好的开始。学习目标的导入在课堂教学内容的前面进行，所以决定了音乐课教学的成功和失败。举例来说，音乐课中有一节“西北腔欣赏”，由于现在的中职学生大多比较年轻，较喜欢流行风格的音乐，所以对这种音乐可以说是兴趣不大的，这是可以利用一些小品、相声形式要素的导入，将课堂的氛围变得活跃起来，这样学生的学习兴趣也能得到一些提高。在教学的最后，用学生熟悉的演员演唱的陕北歌曲，进行结尾。由此将学生引入到陕北民歌的学习之中，通过小品、相声和歌曲的欣赏，学生能深刻的体会到陕北歌曲的自然、淳朴和高亢等等特点，学生能够自由学习。还有一个单元“丝竹器乐的欣赏”，学生对这些乐器了解并不多，所以兴趣

6、不大，这时可以播放一些悦耳的丝竹音乐，还可以加上一些视频的欣赏，让学生们感受丝竹音乐的时尚和流行。这也是在为以后的相关学习埋下伏笔。可以看出，多媒体的运用，使得学生的学习兴趣得到了很好的激发。7我国的民族器乐有很高的艺术和欣赏价值，并且是我国音乐的一个重要部分。但是因为种种原因，大多数学生很难对它们有较为全面的了解，解决这样的问题也可以利用多媒体技术，例如将乐器的图片做成演示动画，并且加入乐器的声音，学生在欣赏动画的同时，能够了解乐器的基本外观和构造，对乐器的声音也能有一定的了解。通过中国民族乐器和国外乐器的比较，能够让他们对民族乐器的印象更加深刻。例如有一节课是“非洲音乐

7、赏析”，通过视频播放，学生能够直观的了解非洲乐器的特点，在播放音乐的时候，学生也能够随着视频内容在课堂上进行互动，例如学习非洲的舞蹈，这些措施能够有效的活跃沉闷的课堂气氛。在进行蒙古民歌的讲解时，播放脍炙人口的歌曲——吉祥三宝，并在投影幕布上演示歌曲的MV，学生不仅能够了解蒙古民歌，还能了解蒙古的风土人情，提高了学生的学习兴趣，带动课堂气氛，是一举两得的事情。7艺术是需要想象的，所以说，想象也是音乐的重要组成部分，两者相辅相成，联系密切。在音乐教学时，多媒体的运用，能够让储藏在音乐中的情感通过很多的方式表达出来，作