称赞_教学设计（第10次）.doc

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1、18、称赞第二课时教学设计(稿10)一、课前谈话，体会称赞课前谈话，随机表扬：今天我们来到这里上课，后面还坐了很多来听课的老师，让我看看同学表现得怎么样？（这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？那就用行动来告诉夏老师和后面在座的各位老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。师：真不错，精神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。上课！二、复习旧知，关注称赞1、师：今天这节课我们继续学习——称赞师：称赞是发自于内心的对别人的

2、一种赞扬，谁来读读这个词。（指读——齐读。）2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，他们是——小刺猬、小獾。（板书：小刺猬、小獾）他们赢得称赞了吗？那么是谁称赞谁呢？小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，像这样，你称赞我，我称赞你，就叫——互相称赞。3、(出示课件)你瞧，小刺猬来啦！它带来了又大又红的苹果，等着我们去摘呢！（读生字）4、小刺猬满意地走了，小獾开着一辆火车来了。（开火车读词语）5、火车里藏着两对反义词，你能找出来吗？（泄气自信清晨傍晚）出示泄气自信这一组反义词和课文中的谁有关呢？过渡：起初泄气的小獾后来为什么变得自信呢？答案就在课文中。三、扫清障碍，找出称

3、赞1、自读课文【出示】让我们打开书翻到85页我会找：放声读课文，用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子。师：刚才，老师看到大家读得非常认真，相信你们很有收获，谁来说一说？（出示课件）同桌互相夸夸吧—师生合作读。四、精读体会，感悟称赞A、出示称赞Ａ：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、能像小刺猬一样，来称赞一下小獾吗？好，你来！（指读——学生评价——再指读——齐读）（谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？哪里读得特别好）（谁愿意也来试试；齐读。）突出“真，一个比一个”2、小刺猬为什么称赞小獾呢？能不能在课文的第１～４小节

4、中找到答案呢？做上记号，学生再读课文。出示：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。指名读师：这就是小獾做的板凳出示板凳图片小獾，你对自己做的小板凳满意吗？为什么呀？【理解“粗糙”】3你的小板凳哪里粗糙啦？【凳脚有粗细、凳面不平整……】你心里又是怎么想的？面对自己已经做出来的三个粗糙的小板凳，小獾心想：师：像小獾这样对自己失望了，有点自卑了，想放弃了，就叫做“泄气”。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！3、这时，小獾的好朋友小刺猬来了，同学们自己读读吧（出示）小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。（1）师：看了看，说明——小刺猬看了一

5、遍又一遍。这样的词语你还能说吗？（2）小刺猬看了又看，它看得真仔细啊！谁想来读读？（3）让我们一起走到小獾的身边，和小刺猬一起仔细看看小獾做的三个小板凳（课件出示三个小板凳）你发现了什么？——（齐）【一个比一个好】（3）练习：一个比一个好我会照样子：一个比一个好一棵比一棵一比一……板凳一个比一个好，这样的比较，你还能说吗？积累:写在书上88页，带两个回去（4）师：同学们真会观察，回答一个比一个精彩！而小刺猬认真地观察，细心地比较，发现了小獾做事非常认真，所以他发出了真心的称赞——你真能干，小板凳做得一个比一个好！男生读经过小刺猬不断的努力，虽然板凳做得还是粗糙的，但是一个

6、比一个有进步，女生读你真能干，小板凳做得一个比一个好！4、听了小刺猬的称赞，原本有点儿泄气的小獾——你有信心了？（有）【板书：产生自信】此时，你在想什么？出示句式：“真的吗？”小獾高兴极了，心想：小獾是这么想的，也是这么做的。读小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们应该努力发现他的闪光点，因为他更需要我们的称赞。谁再来称赞一下小獾？你真能干，小板凳做得一个比一个好！让学生一个一个夸。加动作读齐夸。师：同学们真能干，书

7、读得一遍比一遍有感情。称赞产生了如此神奇的力量，小獾不但学会做板凳，还学会做椅子了。而且他体会到了称赞的力量，也学会了称赞别人。B、称赞B:谁来读读小獾称赞小刺猬的句子？学生回答，课件出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——齐读（让苹果的香味飘满我们的整个教室，整个校园好吗？）3师：小獾真诚的称赞有什么用？生：让小刺猬消除了一天的疲劳。【板书：消除疲劳】六、练习说话，学会称赞师：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给