大班主题墙饰案例.doc

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1、“我们在春天里”大班主题活动墙饰的创设花儿开了，草儿绿了，春天带着湿润的气息、泥土的芬芳向我们走来了，在这样一个充满生机和希望的美丽季节中，我们开展了“我们在春天里”的主题活动，与以往的关于春季的课程相比，这一具有鲜明的季节特征的主题系列活动更切合大班孩子们的年龄特点：为了使孩子们对春天的认识不仅仅停留在看、画、说得简单活动上，增设了一些让孩子主动参与的活动，如种植、观察记录等综合性较强的活动，让孩子们以自己的方式、充分调动各种感官主动去感知真实的春天，并从中体会人与自然的和谐关系，进而表现自己眼中的春天、表达对春天的喜爱。本主题共安排了三周内容。在主题开始前，为了让孩子感受春天的来临，

2、知道春天人们可以干什么，组织家长带幼儿去远足，到公园、田野、河边……去寻找春天。了解了春天还是一个播种的季节，农民伯伯在田野里忙着播种庄稼，于是我们开展活动《一起来种花》，让幼儿带来了种子和空的瓶子进行种植活动，幼儿每天都会兴致勃勃地去浇水去看看自己种的种子有没有发芽。培养孩子们的观察能力，开展活动《学做观察记录》，引导幼儿通过观察，来记载植物的生长过程。在寻找春天的过程中还组织幼儿开展《挖野菜》的活动。引导幼儿学辨别野菜的方法。在自然角里放置小蝌蚪，引导幼儿仔细观察小蝌蚪的变化，了解蝌蚪变青蛙的过程。开展活动《小蝌蚪找妈妈》，通过故事，加深幼儿的了解，自然和富有吸引力。开展美术活动“春

3、天”，孩子们画笔下描绘的不仅仅是春天红彤彤的太阳、发芽的柳树、开花的桃树了，更出现了生活中不常见的南归的燕子、出洞的水蛇、狗熊……语言活动中孩子们的创编活动也更活跃了：雪白的不仅是梨花，还有苹果花；桃花不仅有粉红色，还有白色，双色……在丰富了幼儿的知识的同时也提高了幼儿仿编能力和口语表达能力；手工活动“春天来到我们班”中，孩子们更是利用废旧材料制作出了柳条、桃花等作品，将其添加到活动室的环境中，这样一来不但充实了环境布置，美化了班级，又向家长介绍了近期主题部分活动内容，还通过展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏、评价，大大提高了幼儿欣赏、评价的能力。在这个主题活动中，我们培养了幼儿仔细观察的能

4、力。通过“找春天”“找草地”等活动，小朋友们知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽……幼儿对外面活生生的事物非常感兴趣，也很积极很仔细地观察着，就连枯草下被覆盖住的小草也找到了，可谓收获颇多。春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，开展美术活动《风筝》，让小朋友自己动手制作风筝，带着亲手做的风筝去放飞，心里别提有多高兴了。春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节。美丽的春天来了,为了让幼儿感受和了解春天的美我们开展了《春天的秘密》这个主题活动。在活动中我们带领幼儿到户外踏青感受春天的气息, 寻找春天的小草、小花、小树

5、的细微变化，引导幼儿观察春天的花草木以及春天可爱的小动物。通过朗诵儿歌《春天》，演唱歌曲《歌唱春天》《柳树姑娘》、《春天在哪里》，舞蹈《花之舞》等活动形式讲述春天的美丽与可爱。把自己对春天的感受用自己的方式表现出来,。三周活动结束了，但这并不代表主题活动可以告一段落了，因为还有许多活动需要几次甚至是一段时间的延伸的，如活动“学做气象记录”，仅一次只能让幼儿了解什么是天气预报、怎么观察气温表、怎么记录气温等，但是要了解不同季节气温的差别，还需要有耐心和毅力作长期的观察记录，这也需要花上几个月的时间才能完成。又如“小蝌蚪找妈妈”中讲到了小蝌蚪变成青蛙的过程，孩子们要想亲眼看到，这也需要一段时

6、间的仔细观察。而且在进行活动时，教师眼中不能只有一个主题，应该从一个活动中能敏锐地挖掘出其他有价值的教育信息。但是我们也发现并不是所有的内容都能实施的，由于园址的限制，到处是楼房、马路，很难找到适合野营的地方，加之考虑安全等因素，我们大班组教师一起研究教学计划时，便有所调整，删除了远足、野营之类的活动。不能将孩子们带到大自然中亲临感受春天不免有些遗憾，这些靠活动室的布置是远远不能弥补的，所以我们又找来了有关春天的碟片，内容从自然的景色、气候的变化到动植物、人们各类活动等的变化。这一幅幅形象的画面，一段段生动的解说仿佛将孩子们带入到春天的大自然中。碟片内容涉及的面较广，从而更开阔了幼儿的眼

7、界，让他们看到了平时身边无法看到的景象。这样一来，孩子们通过视听觉获得如此丰富的感性经验后，开展活动时便十分顺利了，通过这一主题的实施，我们认识到任何主题实施前，都要根据幼儿年龄特征，结合地区特点，认真选择适宜的教学内容、方法、教学具，在发挥教师主导行为的同时充分尊重幼儿的主体性，通过各种手段激发幼儿的兴趣，让他们通过丰富多彩的活动提高自身的综合能力。同时教师也应该不断更新教育教学观念，提高自身的业务、管理水平，勇于接受挑战，与孩子