片段课《多么快乐多么幸福》.doc

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1、课堂实录片段一、歌舞激趣复习歌曲藏族歌曲《多么快乐多么幸福》（设计意图：师生共同在歌舞中以齐唱、领唱、对唱、并加入唱曲谱、柯达伊手势、舞蹈等多种形式表现歌曲，在轻松的音乐氛围中拉近师生距离，以欢快、热烈的藏族歌舞表演激发对少数民族音乐的学习兴趣）二、以情激趣1、对比听赏歌曲《金孔雀轻轻跳》（课件），教师随伴奏亲自示范歌舞，（通过老师的亲自示范表演，使学生身临其境感受美、欣赏美；激发他们学习傣舞的强烈愿望与兴趣。）学生：肯定不是藏族！因为藏族舞蹈蹦蹦跳跳的，可老师跳得不但很美而且很稳，腰扭得很厉害

2、（扭胯），手型也不一样。教师：刚才老师表演的是傣族的歌舞。3、介绍傣族音乐风情（课件）教师：咱们先学唱歌曲呢？还是象王老师一样来跳傣族舞蹈？学生：先学傣族舞蹈！！（此时大家的求知欲已经激发到顶点，老师的有意激趣提问更激发了孩子们好动好表现的愿望，在强烈和热情的提议下，师生共同开始了“傣舞的学习”）三、以舞促唱1．应学生要求先学傣族孔雀舞的基本动作。边学手势、边引导大家轻声哼唱歌曲旋律。2．学习脚步、哼唱旋律感受节奏型××××

3、×—║3．安静坐好模唱全曲，“听，谁唱得最准？”（引导学生以接唱、对唱

4、等形式歌唱；教师以舞蹈性的声势动作引导学生唱准旋律，初步感受旋律的乐句感。）4．以舞蹈的“三道弯”形体造型，启发学生唱出傣族歌曲委婉、动听的韵味。为使歌唱教学更具趣味性和艺术性，我在歌曲《金孔雀轻轻跳》的教学实践中尝试为学生提供开放的、富有情趣的音乐教学活动，以学习傣族舞蹈激发学生对音乐的学习兴趣和好奇心，在体态声势的舞动中感受旋律的起伏与发展。以形启想、以舞促唱是本课重要的教学环节即：以形体姿态（如“三道弯”）启发学生的音乐思维与想象；通过视觉上的直观、具象的观察与感受，启发学生想象傣舞“三道

5、弯”的形体曲线，从而唱出歌曲委婉、柔美的傣韵风味，更好地表现傣族特有的音乐色彩。以优雅的舞姿促进学生歌唱与音乐情感表达能力的提高。这不但符合低年级学生善于具象思维，且活泼、好动、好表现的心理特征，还大大激发了学习音乐的热情，使学生在充分参与音乐教学活动的同时得到了美的享受，教学效果良好。不但丰富了学生的形体语汇，同时也使音乐教学活动更具欣赏性和艺术性。徐老师：您好！因下周就要比赛，这两天忙于为学生排练节目，脑子有点乱。这段课堂实录我虽删减修改了许多但还是觉得有点长。请徐老师帮忙指点一下下吧！另附

6、《金孔雀轻轻跳》原稿以供参看，如需修改请随时来电，谢谢。王红漫