培养儿童色彩.doc

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1、儿童色觉能力的培养及其教学探索“色彩在造型艺术诸要素中的显耀地位是不喻的。在儿童的美术世界更占据着至高无上的地位’’，对色彩直觉而敏感丰富的审美能力是儿童美术能力的一个重要方面。实践中我们发现：一位未有经过专门训练的儿童，即使到了小学五六年级，其色彩认识仍表现为一贯的原始性。主观性与固有色是他们表现作品的主要特点，在低幼阶段尚可作为一种独特的年龄特征所具有的美感而欣赏。但随着年龄的增大，这样的表现从全面色彩感受的意义来说，不免是单一而浅薄的，同时也使作品失去了美感。因此我们应通过有效的教学手段与方法，使儿童着部走出原始性的色彩表现方式，不断加强其色觉的感受能力和表现

2、能力，让儿童的色彩世界向更丰富，有直觉，更审美的高品质发展。一，通过色彩写生，提高直觉色彩的感受和表现能力。要提高儿童的色觉水平和审美能力，最重要的是写生。让儿童真实面对对象，去感受和细细分析固有色在空气和光影中的自然变化与和谐统一。用自己的眼睛去发现并提炼出每一个点、线、面所具有的色性与美感。并用自己的方法有续的进行大胆的表现。在教学中，中低年级的写生物在色彩对比上应布置的较为明快与强烈，不宜灰色太多，内容与造型也应丰富些，衬布用一些装饰性的，这可使低年级的同学有较大的兴趣来描绘。基本的表现方法以勾勒与平铺设色相结合的装饰性画法为主。容许造型的自由处理，重点放在对

3、物体色彩的感觉与提炼上。进行色性的概括性表现，不必细究光影的复杂变化和立体的塑造。对于中高年级，可琢不简化写生的对象，鼓励儿童深入的观察并表现物体的色彩在光影的笼罩下丰富而细腻的变化。注意明暗的过渡，肯定学生用笔触来表现对象的特点，丰富色彩的效果。在写生过程中，要引导儿童用自己感受来画出颜色的倾向性，着不学会从整体到局部，最后回到整体的正确表现方法。在作画过程中找到最暗与最亮的色彩，要把局部的色彩放到整体中进行比较，使画面保持整体的清新强烈。二，通过欣赏、对临、变临名作，提高儿童对色彩的审美品质，丰富色彩的表现手法。色彩的艺术表现需要一定的技巧和长期实践积累的经验，

4、以及对色彩i一些独到的见解，名师作品在色彩表现上的成功性，为后人展示了丰富的技巧和经验，儿童通过临摹能从中吸取丰富的营养，对于提高儿童的色觉能力具有很大的作用。一方面教师要精心选择适合涂抹儿童欣赏习惯和表现水平的名师作品，通过感觉、启发、引导、讨论，来理解作品色彩的整体意义及表现技法，体会作者在用笔、用色上的美感，只有让儿童“走进去”欣赏和临摹，才能使儿童体会其中的魅力。在临摹过程中不要求在造型及及深入刻画上与原作一致，要注重色性的把握和涂抹的美感把握。低年级可选择一些对比强烈、色彩艳丽、造型随意性大的作品进行临摹，如毕加索、米罗的作品。到了高年级，可丰富一些临摹作

5、品的题材和形式，如梵高、塞尚等印象主义作品。鼓励儿童用自己的感觉进行概括性表现，并画出色彩的丰富性来。在临摹教学中变临更是一种好方法。三，通过创作，培养儿童大胆用色。果断地进行个性表现的艺术品质。儿童个性差异大，表现在画面用色上，有的粗犷豪放，风格强烈，色彩张扬；有的丰富细腻，充满韵味。一方面，艺术创作的标准也不应固定于一定的用色概念与表现方法。现在艺术的发展更注重人对色彩的主观运用和情感表达，另一方面，小学儿童在色彩表现上的固有化、主观性、情绪化和随机性，也形成了儿童画特有的一种率真和朴素之美。生活和自然都是五彩缤纷、充满情感的，让儿童用充满色觉美感的颜色画出心中

6、的世界，必将给我们展示出更多更美的画来。