四年级上册数学教学质量分析2.doc

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1、２０１３年冬四年级上册数学教学质量分析张贵贤一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。　　　四年级一班应考人数62人，实际考试人数62人。其中90分以上有10人，80——89分有14人，70——79分有12人，60——69分10人，60分以下16人。优秀率39%，及格率74%，平均分71。学生整体

2、成绩较差，综合排名处于东片１７个班后１／３。学生成绩差的原因是学生学习数学的积极性、主动性差，缺乏学习数学的兴趣，不爱学习、不想学习，不想动手、动脑。老师没有把训练落在实处，训练了但没有懂，没有理解，不能掌握。　　下面结合学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的成绩。二、教学中的点滴做法　1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。　2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其

3、意义。灵活地应对各种变式问题。　3、首先对学生的计算练习抓紧训练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。另外，平日坚持不懈地练习口算定期进行口算、速算比赛等等。让学生有学习的欲望和积极性。　　4、学生在学习解决问题的过程中，注重各学科之间的紧密联系，注重学生阅读理解能力的养成，因此，解决问题问题的能力有所提高，当然，不排除学生随着年龄的增长理解力也在逐渐增强。另外，在课堂中教师也经常补充一些和生活有密切联系的问题让学生来思考，所以大部分学生分析理解能力有所提高。　　5、

4、在日常的教育教学中，能够注重培养学生及时订正、及时纠错的良好习惯，让学生在改错的过程中进一步巩固所学知识，比较订正前后的差异，掌握准确的知识和更优的解题思路。四、今后努力方向　　1、注重良好习惯的培养。从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。培养学生积极主动完成作业的习惯、爱做家庭作业的习惯。上课认真听讲，乐于思考，不懂就问的习惯。　　2、加强易错就

5、易、混概念的辨析。从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如判断题：比直角大的角都是钝角。这道题全年级有11名学生判断错误。都是学生易错易混的知识点。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。　　3、注重观察能力和理解能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情

6、况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。　　4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。５、给学生布置的作业、安排的学习任务及时督导检查、辅导、指正，让他们积极、主动完成。对重点

7、、难点问题经常训练、反复训练，直到完全掌握为止。加强面对面辅导，少讲多辅导，大面积辅导。每单元结束后及时测验，查漏补缺。６、让教学工作扎实有效，一步一个脚印，学生一个知识没有掌握不放松。着力提高课堂效率，多训练，多检查，多辅导。　　7、进一步加强家校沟通的力度。充分利用现代化的手段，让学校和家庭及时、准确地了解学生成长的状况，共同培养健康、积极的一批学生。