因数与倍数（邱世高）.doc

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1、五年级下册第二单元《因数和倍数》教学备课一、课题：因数和倍数 （P12—P13）    二、教学目标：1、学生掌握找一个数的因数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的；3、能熟练地找一个数的因数；4、培养学生的观察能力。三、教学重点：掌握找一个数的因数的方法。四、教学难点：能熟练地找一个数的因数。五、教学过程：（一）、引入新课。1、出示课件，让学生把12张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？学生小组用小字本摆一摆，并让学生列出乘法算式。2、看你能不能读懂下面的算式？出示：2×6=122是12的因数，6也是12的因数；2和6都是12的因数。12是2的倍数，12

2、也是6的倍数。3、你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说）3×4=123和4是12的因数，12是3和4的倍数。  你有没有明白因数和倍数的关系了？谁来说一说？  那你还能找出12的其他因数吗？4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。谁来出一个算式考考全班同学？5、今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数和倍数）但是，在教学因数和倍数中，我们要注意：出示0×3=00×10=0  等齐读注意点：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。（二）、新授：1、“找因数”出示例1：18的因数有哪几个？从12的因数可以看

3、得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？学生尝试完成：汇报（18的因数有：1，2，3，6，9，18）说说看你是怎么找的？（用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示，请看课件。教师归纳：在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）。所以因数和倍数不能单独存在。2、想想做做：根据下面的算式，说说哪

4、个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。11×4=4412×5=60　9×8=72　45÷3=15分别请学生说一说：（三）巩固练习1、练习二（智慧屋），请你再找一找36和60的因数有那些？（学生同桌讨论）汇报你是怎么找的？36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）2、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。仔细看看，这些因数中，最小的是几，最大的是几？看来，任

5、何一个数的因数，最小的一定是（  ），而最大的一定是（   ）。3、小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。4、智慧乐园：（1）﹑一个数的最大因数是17,这个数是(),它的最小的因数是(),17的因数的个数是(),一共有()个.（2）﹑在4、8、16、32、64、84、100这些数中，40的因数有（），80的因数有（）。5、质疑乐园：①12是倍数,3是因数.()②34的最小因数是17.()③2和3都是6的因数.()（四）总结本课任何一个数的

6、因数，最小的一定是1，而最大的一定是它本身。一个数因数的个数是有限的。六、板书设计：                因数和倍数18的因数有：1，2，3，6，9，18任何一个数的因数，最小的一定是（1），而最大的一定是（它本身   ）。一个数因数的个数是（有限的）七：教学后记：大多数学生对于一个数可以分为哪两个因数相乘，还是掌握得不错。但是练习上看，学生对于一个数的因数有漏数。今后还得加强练习。