怎样的课堂才是学生喜欢的课堂.doc

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1、怎样的课堂才是学生喜欢的课堂那吉屯第四小学邢天丽新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。‘学生是学习的主人，教师是数学的组织者、引导者和合作者。“这就表现出数学课堂应该是生动活泼的，师生互动的可抗。英极大地发挥学生学习的积极性和创造性，让学生参与获取知识的全过程，享受到成功的喜悦。现在，就“怎样的课堂才是学生喜欢的课堂”，具体谈谈自己的看法。一、建立起一个生动活泼，师生互动的课堂。传统的数学教学注重基础知识的传授或教会学生获取知识的方法，两者都不能满足塑造学习者新型的自由人格的需要，也不能很好地完成学习者学会如何学习、如何与他人合

2、作交流的根本任务。教师教得辛苦，学生学得乏味。要想使学习者真正得到发展锻炼，必须改变以往单调的课堂教学模式，建立起一个生动活泼、师生互动的新型课堂。1.更新理念，变活学法。以往的课堂是教师在讲台上讲，学生在下面听，讲究的是课堂的纪律，进行的是“填鸭式”教学，严重束缚学生思维的发展。教师必须更新观念，变活学法。如：在讲授“恩师长方形、正方形和圆的特点”时，让学生拿出各式各样的玩具盒文具进行拼摆、勾画。好似一堂活动课，而实际上是让她们通过拼摆，共立体图形上“分离”出长方形、正方形和圆，感受它们的特点，形成有关表象。再如三年级的数学课，学生们在学习计量单位“吨”时，为了让学生更

3、准确地感知“吨”的实际意义，让学生进行动手实验、操作，把实物进行合并，让学生感悟到“吨”与“千克”的关系。在实际操作中帮助学生突破学习上的难点，让学生真正成为了主人。二、师生交往。共同发展数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是熟悉学习的组织者、引导者与合作者。”所以，教师的角色应定为“学生建构知识的忠实支持者”，是“平等中的首席”，是“高级伙伴”，教师要参与到学生中去。例如“在讲授《认识方向》一课时，教师可以走在学生中间，学生根据自己的位置，认识自己所处的方位，再认识其他同伴的方位。孩子也会说：“我面对着老师的背面，所以我在老师的北面。”“我在老师的左面，所以我

4、在老师的东面。”“我在他们两人之间，所以我在老师的东北面”等等，在这里，，老师不在以高高的讲台作为自己的“阵地”，而是加入到学生中间，成为学生学习的合作伙伴，教师关注的是学生知识能力的发展、人格的完整。3.小组的合作，探究新知以往的课堂是老师“教”，学生“学”，缺乏合作的精神。而今，在我们的课堂上，出现了“小组合作探究”的画面。如：数学“15-9=？”教师不急于教其算法，而是把学习的主动权交给学生，放手让他们自己去探究。通过小组讨论、合作交流，得到各种不同的算法。这样，学生在吉特的情境中提出问题，对同一问题从不同角度去思考、探索、解答，既发挥了学生的积极性和创造性，让学生

5、参与获取知识的全过程，又能使学生初步感知事情的条理性，享受到自我评价和评价他人的喜悦。三、充分发挥学生的积极性与创造性教师要在有限的教学实践内，提高课堂教学效率，必须发挥学生的积极性和创造性，要让学生全方位参与数学学习的全过程。1.创设教学问题情境，唤起求知欲望创设教学情景，就是在教学过程中，教师处于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设出师生情感、欲望、求职探精神的高度统一、融洽和不掉一直的情绪氛围。他对课堂教学有很重要的影响和作用。学习的兴趣总是在一定的情境中发生的，离开了一定的情境，学生的学习兴趣就为成为无源之水、无本之木，因此，要善于创设问题情景，唤起学生的求职

6、欲望。创设问题情境的方式有很多，如：利用生活中的有趣事例，利用数学故事，利用活动、游戏，利用操作等等，但无论采取哪种方式，必须围绕教学目的、重点、单点精心设计，只有这样，才能为学生接受新知识创造愉悦的心境。2．动手操作，激发创造欲望。数学课堂教学应注重所学知识与日常生活密切联系，注重学生在观察、操作中获得直接经验。如：教学“认识物体”这一内容时，在学生认识了长方体、正方体、圆柱体、球这些物体并了解了它们的特征后，进行练习活动“动手搭出你喜欢的东西”，同学们可以搭出各具特色的东西。在这里，既巩固了各立体图形的特征，又使学生的创造力得到展示，充分调动了学生的积极性和创造性。3

7、.进行多媒体教学，提高效率。当今，电脑技术在日新月异的飞速发展，电脑所起的作用是令人惊奇的。在课堂中采用多媒体进行数学教学，可以使数学的形式更形象、生动、直观，而且，多媒体可以做到多感官参与学习，真正做到视听的有效组合，动手、动脑、动口相结合，全方位调动学生的多感官参与学习，更加符合人的认识规律，促进学生对知识、技能的理解、掌握和应用，不但提高了学生对学习数学的兴趣，而且最大程度的激发学生的求知欲。同时，多媒体数学教学优化了课堂教学结构，既有教师的精讲启发，又有现代电教媒体的适时、适量参与，既有学生的质疑、讨论、实践的机会，又