长方形周长的计算教学案例.doc

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1、长方形周长的计算教学案例(人教版三年级下册)长方形周长的计算　一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。　　二、教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。　　三、教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的长方形框架；剪刀一把；教师用钉子板一块，细尼龙绳一根。学生准备火柴盒一个，长3厘米、宽2厘米的长方形纸一张，细线一根。　　四、教学过程：师：[出示小黑板，上面画有5个标上序号的

2、不同图形]请同学们说一说，黑板上的哪几号图形是长方形？生：第2号和第5号图形是长方形。师：其他的呢？生：其他的都不是。师：第1号图形为什么不是长方形？生：因为它只有三条边，三个角。师：对。长方形应该有四条边，四个角，而它只有三条边，三个角。那第3号图形为什么不是长方形呢？生：因为长方形四个角都是直角，而它的四个角不是直角。师：我们还可以怎么看？生：因为它的对边不相等。师：第4号为什么也不是长方形？生：它的对边虽然相等，但四个角不是直角。师：那么，长方形的特点是什么？生(1)：长方形的对边相等，四个角都是直角。生(2)：还有，有

3、四条边。师：应该说，长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。[很多学生跟着教师说]师：[出示钉子板，演示]现在老师在这个钉子板上围了一个长方形。谁来指一指，哪是长，哪是宽？　　[一学生上前指出长方形的长和宽]师：长方形有几个长，几个宽？生：有两个长和两个宽。师：你们知道不知道，这个长方形的长有多少厘米？生：[齐]不知道。师：怎样才能知道呢？生：[齐]要用尺量。师：[用米尺量长方形的上面一条边]现在老师量了这个长是28厘米，那这个长[指下面一条边]是多少厘米？生：[齐]也是28厘米。师：宽是多少？生：[齐]不知道。师：现在

4、老师也来量。[用米尺量左边的一条边]宽比长短7厘米，那宽是多少厘米？生：[齐]21厘米。师：今天，就要在这个基础上来学习长方形的周长和长方形周长的计算方法。[板书：长方形周长的计算]通过这节课的学习，要知道什么叫做长方形的周长，还要知道长方形的周长是怎样计算的。现在先来看，什么叫做长方形的周长。老师用一根细绳从这个长方形的一个顶点开始，绕着长方形围一周。[边说边演示]这一周的长就是这个长方形的周长。[板书]生：[齐][读板书]长方形的周长就是绕这个长方形一周的长。师：[出示绕长方形一周长的细绳]那么，这个长方形的周长是多少呢？

5、生：[齐]要量。师：[用米尺量这段细绳]现在老师量了，这个长方形的周长是98厘米。师：现在请大家拿出火柴盒放在桌上，用带来的线沿着火柴盒的四周绕一圈，[教师演示指导绕的方法]然后量一量，看火柴盒面的周长是多少。　　[学生动手操作，教师巡视指导绕和量的方法。然后指名说出量的结果]生：火柴盒面的周长大约是17厘米。师：现在请同学们拿起课本。这课本面也是一个长方形，请大家沿着课本的四条边摸一摸，这长方形的周长是从哪里到哪里。[在教师指导下，学生沿课本的边摸了一周]这一周的长就是我们课本面的什么？生：[齐]周长。师：这课本面的长是哪条

6、边？[学生指出课本面的长]好，现在我们再来摸一遍。从长方形的这个长开始。生：[齐][用手沿着课本面的长、宽、长、宽的顺序分段摸一周，边摸边说]长、宽、长、宽。师：是不是摸了一周？生：[齐]是的。师：大家想一想：这个长方形的周长，跟它的四条边有什么关系？[见学生没有反映，要求学生跟着老师再一起摸课本面的四条边]这是一条长，这是一条宽，这又是一条长，这又是一条宽。这一周有几个长，几个宽？生：[齐]两个长，两个宽。师：这长方形的四条边一共有多长，也就是这个长方形的什么？生：[齐]是这个长方形的周长。师：请你们把剪好的长方形纸拿出来，

7、看能不能把你们带来的线，绕着这个长方形纸围一周？　　[学生用线沿长方形纸的周长想围上一周，但围了几次都没有成功]师：[注视几个学生的操作]怎么样，不容易围吧？那就请你们用尺来量一量，看看长是几厘米，宽是几厘米。[学生们改用尺来量长方形纸的长和宽，纷纷回答：长是3厘米，宽是2厘米]师：现在用尺来量，就很快量出了长和宽。有的时候，我们要求长方形的周长，直接去量它的一周很困难，就可以利用长方形四条边的长度跟周长的关系，量出长、宽，想办法计算出周长来。师：[出示长方形吹塑纸教具，贴在黑板上]老师这里有个长方形，长是30厘米，宽是18厘

8、米[在图形的长、宽旁标出长度]。老师又用铁丝围成了这个长方形的周长。[将铁丝围成的长方形框架比在长方形吹塑纸上]大家看，这一段[指长方形的长]铁丝多少厘米？生：30厘米。师：这一段[指长方形的宽]铁丝是多少厘米？生：18厘米。师：现在我们把这根铁丝展开。[将铁丝框粘在黑板上，