【教学设计】水墨诗心_美术_小学.doc

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1、《水墨诗心》教学设计执教者指导教师课题水墨诗心解读理念“水墨诗心”一课旨在帮助学生了解中国传统绘画表现诗的意境这一重要特点，启发运用水墨工具营造诗情画意，在学习活动中领路中国文化的博大精深。本课引导学生在赏析和绘画表现中拓展能力，做到调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决绘画过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，培养学生的自主探究能力，发展的学生的思维。学情分析五年级阶段是对美术认识的初级阶段，会用简单的线条和色块，但是动手能力比较差，造型表现课中，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。教材分析内容标准使学生

2、能够运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。学生用水墨画小品进行诗意表现。教学目标情感态度价值观目标培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。能力目标运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。知识目标为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。教学资源1.湘版五年级下册教材2.课件教学重点通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。教学难点恰当地表现古诗的意境。方法解读教学方法陶冶法、探究法、演示法、直观教学教学准备1.把握教材，了解学生对

3、本课的理解程度。2.提前布置学生预习并搜集古诗及古诗大意。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学环节教学内容教师活动学生活动教学过程导入新课播放古诗朗诵《望天门山》并提出问题。　　播放《望天门山》）听到这首诗你仿佛看到了什么？有人把这首诗以画的形式表现出来了。仔细观察，是什么画？想给自己喜欢的诗配一幅美丽的水墨画吗？又该怎么配呢？这节课我们就来揭晓答案。用水墨画表现古诗大意，我们给它起了一个很动听的名字——水墨诗心（板书）。学生认真听，并回答。水墨画的形式。名画赏析1、赏析作品《秋风吹下红雨来》，引导绘画意图。2、《蛙声十里出山泉》，体会作品的意境。3、欣赏其他

4、诗配画的作品。4、启发学生根据古诗照出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。1、你看到了什么？描绘了什么季节？从哪些地方看出“风吹”和“红雨”？深入到笔墨、构图赏析。2、说说你对这幅画的创作有多少了解，补充。3、简单讲解作品的意境。4、出示图片，朗读古诗，提出问题。1、发表自己的见解。2、根据课前收集的资料讲述创作过程。3、学生观察并听老师讲解。4、找出与诗相对应的图片，并回答问题。分析技法教师示范出示古诗《小池》，学生朗读并请学生说说大意，引导学生说创作过程。从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。朗

5、读并回答老师提出的问题。看教师演示：构思——构图——描绘——题诗——盖章。1、学生创作提出作业要求，完成作业从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。把刚才的创作构思变成美丽的画面吧！3、教师巡视指导。1、学生了解作业要求。2、发表自己的想法。3、学生创作。展示评价师生评价，小结。1、将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。2、你喜欢哪一张作品？为什么？3、你觉得哪一张作品最符合诗意？1、自评，介绍自己的作品。

6、2、发表自己的观点。拓展延伸尝试给学过的课文配画；为《小学生日常行为规范》配画。（任选一题）布置课外拓展作业。学生任选一题课外完成。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计水墨诗心1、构思2、构图3、描绘4、题诗5、盖章教学效果预测一些抽象的诗词用具象的绘画来表现,对学生来说并不容易.但他们丰富的想象力给画面创造了很大空间,质朴又不失生动。本课让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。