多媒体技术与数学教学.doc

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1、多媒体技术与数学教学随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。但是使用课件时，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会适得其反。下面把我对多媒体教学的看法与同行交流一

2、下。多媒体在数学教学中的作用：一、推波助澜我在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。本课通过播发学生喜欢的动画画面，运用信息技术创设情境而导入，为学生创设了轻松、愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力，使学生产生学习新知识的积极心理，激发了学生学习的兴趣。其一：兴趣是学生渴望知识的情感意向，是学习积极性和

3、自觉性的核心。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师人。”学生的学习兴趣对激发其学习动机，调动学习积极性起决定作用。其二：信息技术是集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。信息技术在传播的过程中能放大信息，增强了信息的强度。其三：数学问题出现时的闪烁、声响刺激了学生的大脑，调动学生的多种感官，使学生易于形成表象。同时，减少了不必要的板书时间，有效的提高了课堂的教学效率。二、返朴归真二年级数学中平移与旋转介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋

4、转？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生的，我就选择生活中的平移、旋转现象的图片让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。在课件中可直观设计、在教学中可灵活操作，上述案例，灵活的运用动静交叉这个特点，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，充分表现数形结合的动态效果，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路，促进了学生对知识的理解和掌握

5、，突破了教学的难点，有效的提高了课堂教学效率。三、一览无余在教学《面积的认识》一课时的练习题（多媒体展示）是：1、基本练习。某足球场的长约是100米，宽约是50米，足球场的面积约是多少？2、实际练习。小调查（1）调查并计算标准球场的面积，并在全班交流。（2）让学生拿出课前调查好的结果。（3）整理数据，完成填表。（4）小组内交流。3、数学游戏。在方格纸上画出面积是16cm2的图形，你能画出几种？他们的周长相等吗？（1）画面积是16cm2的长方形，长是多少、宽是多少？（2）能画正方形吗？（3）动手试一试，能画

6、几种？（4）小组讨论：面积相等。周长相等吗？信息技术与课程整合后，利用计算机软件可以任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼前，新题的来龙去脉学生看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活跃了学生思维，需要比较时只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了，需要改动可以随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，大大地提高了课堂教学的效率。信息技术作为先进的传播手段，大大的提高了课堂教学的信息

7、密度。利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。多媒体教学中应注意的问题：1、教师主导，多媒体辅助现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。可是多媒体作为一种新兴的教学手段，许多教师却用它主导了整个教学过程。在教学实践中，教师和学生都“退居二线”成了被动的教和学。过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体

8、教学形式，致使学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体“霸占”了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学。例如：有位教师在教学《除法》时，把书本上的例题及练习原封不动地制成课件，课堂上采用师问生答的方式，把课件放了一遍。整节课教师只在黑板上写了“除法”两字，而学生连书本都没有打开。在这个课例中教师一味地追求现代化的教学手段，用多媒体课件替代教师，模拟整个教学过程，从导