骨干教师帮带计划.doc

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1、骨干教师帮带计划骨干教师帮带计划骨干教师帮带计划长青小学林艳芬作为一名县级的骨干教师，应该在不断完善自己，充实自己同时，积极发挥骨干教师的带头作用。为此我与学校教师马书艳结成帮带小组，互帮互带，争取同时进步，尽快成长！同时积极发挥骨干教师的真正作用。在结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，特制定如下计划：一、明确帮带目的，提出帮带要求，制定方案，开展扎实有效的活动。二、提高当前对教学工作地认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工

2、作的最大进步。三、具体措施：1．与我马老师谈话。马老师是责任心与进取心很强的老师,与她的交流中在对工作岗位的不断自我反省,要经过长期的努力于磨练,不能懈怠,相信机会总是垂青于有心者.2.共同钻研教材。这一点非常的重要。这册教材的重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？这一课需要几课时讲完？活动中我们将不断的开展小组交流,让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开。每月帮助马老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。旁观者清”正是说的这一点。而我的帮扶对象也需要听指导老师的

3、课，根据新老教师的课程安排，故安排每月听课一至两节课，相互开展听课评课，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助其提高。4.每月给马老师上一次示范课。每学期指导马老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。5.多商量。在教学中难免会遇到疑问，多向别的骨干老师学习，以丰富自己的教学经验。6.指导马老师进行教育教学研究，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。1.主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。2.积极参与备课，主动发言，大胆

4、的提出自己的设想，提高分析的能力。3.认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。4.经常总结教学的反思和随笔。总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！通过这个活动，让年轻老师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平.骨干教师学习心得体会《教师积极心理健康养成》心得体会长青小学林艳芬教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理与行为，同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。现在我从下面4个方面谈谈我的学习和改变：一、教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。心理学中有个著名

5、的“罗森塔尔”效应，讲的是教师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取一些学生，这些学生有学习好的，有学习差的，大部分是平平常常的。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成了优等生。不管原先的基础是好是差，每个学生都比他们原有的水平有了显著进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。事实上，教师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。二、教师的心理健康直接影响学生学习知识。我一直认为人只有在轻松的心境下才最冷静、最有条理。当我微

6、笑进班时，我们班的课堂效率还有积极性都很高。而我严肃进班时，班上虽然很安静，看着都在听讲，可是讨论以及知识的吸收效果都相对而言差一点。而且有些问题没懂也不敢问我，还不懂装懂，因为怕我批评。和我熟识的人都知道我脾气很急躁，说话批评性较强，但是很多孩子他本身就不自信，我们批评他只会增强他的自卑感，让他不断的自我否定，各项事情越做越差。就像我们班一个留级生说他做题那么慢是因为怕出错，可是越紧张，越怕错，就越出错。然后他就常常把做对的答案改成了错误。其实老师们讲课时，有些题学生没做，但在我们讲时，他说他想到了，但是感觉不太对，就直接放弃了。

7、还有一些学生看到文字较多的应用题，一看就认为那个题很难读一遍没读懂就放弃了，带着大家多读两遍题就都会做。为什么会这样？因为这些题他们主观认为这个题很难，所以他们就把它复杂化，而不是简单化，以致思维紊乱，做不出题目。这本书对我最大的作用就是我能变得慢下来、静下来，每次遇到问题时能去想想自己的措辞自己应该用什么样的语速、语气、语调、语言，让孩子意识到自己该怎么让自己做的更好。现在的我是多点微笑多点鼓励，多点赞美。心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的

8、矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。人际关系不和谐的教师，易导致孤僻、压抑、焦虑等心理疾患，这容易造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。人际关