六年级音乐第六单元彼岸新潮声教案

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1、六年级音乐第六单元彼岸新潮声教案彼岸新潮声一．教学内容：听：密西西比河蓝色探戈蓝色狂想曲TheBattleferih唱：啊，苏珊娜红河谷采集与分享露一手二．教学目标：1．在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。2．通过欣赏歌曲《密西西比河》，《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》，《蓝色狂想曲》感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。3．通过学习美国民歌《啊，苏珊娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪，内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音

2、乐风格的异同。4．能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。三．教学重点，难点：感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其它音乐化之间的联系。四．教学过程：第一时：环节教师活动学生活动设计意图一．教学导入发声练习，复习歌曲六年级音乐第六单元彼岸新潮声教案彼岸新潮声一．教学内容：听：密西西比河蓝色探戈蓝色狂想曲TheBattleferih唱：啊，苏珊娜红河谷采集与分享露一手二．教学目标：1．在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。2．通过欣赏歌曲《密西西比河》，《捷瑞克之役》，了解黑人历史

3、和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》，《蓝色狂想曲》感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。3．通过学习美国民歌《啊，苏珊娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪，内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。4．能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。三．教学重点，难点：感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其它音乐化之间的联系。四．教学过程：第一时：环节教师活动学生活动设计意图一．教学导入发声练习，复习歌曲二．听《密西西比河》，《捷瑞克之役》。1．欣赏无伴奏合

4、唱《捷瑞克之役》说说演唱形式介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。进行简单的摹唱。2．欣赏男声齐唱《密西西比河》介绍美国南北战争的历史。听赏歌曲从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）观看美国电影《汤姆叔叔的小屋》片段。在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？听赏说出演唱形式：无伴奏合唱。体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。摹唱。讨论说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。加深学生对歌

5、曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。二．听《密西西比河》，《捷瑞克之役》。1．欣赏无伴奏合唱《捷瑞克之役》说说演唱形式介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。进行简单的摹唱。2．欣赏男声齐唱《密西西比河》介绍美国南北战争的历史。听赏歌曲从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）观看美国电影《汤姆叔叔的小屋》片段。在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？听赏说出演唱形式：无伴奏合唱。体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。摹唱。讨

6、论说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。三．唱《啊，苏珊娜》学唱歌曲初听学唱歌曲蓝色块在歌曲中出现了几次？难点处理完整演唱集体舞表演说出歌曲情绪用整体听唱法学习歌曲。试着在书上写一写。进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪三．唱《啊，苏珊娜》学唱歌曲 初听学唱歌曲蓝色块在歌曲中出现了几次？难点处理完整演唱集体舞表演说出歌曲情绪用整体听唱法学习歌曲。试着在书上写一写。进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪四．采集与分享交流美国黑人的历

7、史讨论，交流教学反思：第二时：环节教师活动学生活动备注一．教学导入师生问好发声练习复习歌曲《啊，苏珊娜》演唱歌曲练习用竖笛为歌曲伴奏。分组表演。二．听管弦乐《蓝色探戈》介绍“布鲁斯”（19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”，人们称之为“布鲁斯”，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美国后痛苦，忧郁，哀伤的心情。）初听歌曲听辩主题复听歌曲听辩，说说主题音乐重复了几遍。体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格和美感。三．露一手介绍探戈：（探戈是19世纪末发于阿根廷的一种民间舞蹈，后发展为一种社交舞蹈。探戈的旋律多位二拍子和四拍子

8、，中速，强调切分节奏，音乐情绪多位惆怅，哀伤的。）在《蓝色探戈》中探戈的基本节奏一共出现了几次？找出节奏选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。四．“爵士乐”探介绍“爵士乐”的起和相关知识