《孙权劝学》教案 (2).doc

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1、孙权劝学一、教材及生情分析《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。学生已经学习过，有一定的基础，教师即加点拨就可。二、教学目的1、体会人物语言。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。三、教学重难点1、重

2、点：理解文章的内容和主旨。2、难点：体会人物语言的情味。四、教学方法：练习、朗读、讨论、探究。五、教时安排：一课时六、教学过程及内容。（一）、导入新课：（板书课题）（二）、学生做练习。（教师解决学生遇到的问题）（三）、朗读课文。（四）、教师点拨：1、司马光与《资治通鉴》。这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史。2、着重掌握的词：谓、当涂、辞、务、治经、涉猎、见事、耶、耳、乎等。（五）、讨论：《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？这篇文章主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开始学习，学业大有长进的故事。吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果

3、看来不错。文章中怎样表现出来的？（吕蒙与鲁肃的对话。）全文3个人物；3次对话。孙权第一次劝学时态度非常坚决。“不可不学”，双重否定，语气坚决。第二次时隐隐有不满、责备。但更多的是关心、爱护。现身说教，语重心长。鲁肃与吕蒙对话，鲁肃表现的是惊异。吕蒙是自豪。（六）、成语：吴下阿蒙、刮目相待。（七）、扩展延伸1、昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天复习过的一篇文章《伤仲永》，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。（开卷有益、活到老学到老）2、谁能说一些有关读书的名言警句吗？（读书破万卷

4、下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书读百遍其意自现。书到用时方恨少。穷者因书而富，富者因书而贵！）（八）、小结：附板书设计：孙权劝学劝学————不学（恳切）吴下阿蒙又劝————就学（关心）刮目相待论议————结友（惊赞）教学反思：《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃。