传统节日丁秀芳.doc

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1、主题教学活动中渗透中国传统节日文化教育泰兴市珊瑚镇中心幼儿园丁秀芳内容摘要：“节日文化教育”活动主要体现一种体验教育、经历教育、创造教育、合作教育，培养幼儿一种创新的学习动机。为了让充满情感色彩的节日活动引领孩子健康成长，形成我们幼儿园特有的一种文化。我们尝试在主题教育活动中全面渗透节日文化研究。关键词：传统节日文化主题教学活动幼儿2008年11月我园承接了“十一五规划课题”《主题教学活动中渗透中国传统节日文化教育的研究》。并于2009年3月实施课题研究，在上级教育部门和有关专家的指导、支持下，我园课题组开展了认真、积极的

2、研究工作，诚邀专家来园指导，去姐妹园取经，通过多种途径，提升老师们的科研水平，精心设计各种活动，让孩子体验感知中国的传统节日形式多样，内容丰富。在实践研究过程中，我们不断验证当初的研究设想，不断提高认识，并在实践过程中实现双赢，取得了一定的成效。一、主题教育活动中全面渗透节日文化研究我园是一所农村幼儿园，农村的传统节日文化与现代乃至外来的一些节日文化并存，为课程开发提供了丰富的文化资源。我们根据节日相应的时间，将节日的相关活动渗透于幼儿园的教育教学内容中，渗透于幼儿园的主题教学活动中。1、创设适宜的教育环境。《纲要》指出：

3、“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设与节日相适应的幼儿园及班级环境，可以让幼儿在浓郁的节日氛围中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同节日的特点，及其传递出来的文化魅力。   （1）创设能满足幼儿情感、游戏需求的真实的生活情景通过科研，关注孩子的学习，“节日活动”5主要体现一种体验教育、经历教育、创造教育、合作教育，培养幼儿一种创新的学习动机，让充满情感色彩的活动引领孩子的健康成长，形成我们幼儿园特有的一种文化。节日就是人实实在在的生活，幼儿是设身处地地在过生活。我们要培养他成为怎样的人，就

4、要给他什么样的生活，同样，我们如果要想幼儿感受春节是喜庆、团圆的日子，那么我们就要布置一个相应的节日环境，包括区角设置、墙饰布置等。过春节时，我们根据主题活动的内容，在区角的设置中，美术区包括能展现出中国年味儿、具有中国民族特色的物品（春联、年画、舞狮、中国结、窗花等）；语言区包括一些有关年俗的故事小书等；活动室悬挂喜庆的大红灯笼、中国结等等。   （2）创设能帮助幼儿积累多方面经验的丰富的操作环境 节日活动中涉及的很多内容都与民俗民艺有关，比如风筝、花灯、剪纸作品等。而对于幼儿来言，这些民俗民艺就是动手、动脑、动身的艺术

5、，民间艺术就是与提取一定的生活经验联系在一起的艺术。过元宵节时，我们开展了“做花灯”活动，我们不仅为幼儿呈现出漂亮的花灯，而且还为幼儿提供丰富的做花灯的材料（各种彩纸、废旧的小盒子、小灯泡、装饰用品等），尽可能地激发幼儿的创造欲望，并满足这种欲望，保证幼儿可以自由选择材料制作花灯。同时，区域活动区里放置相应的材料。因为，在短短的集体活动里，要让每一个幼儿的探索欲望都得到充分的满足是不可能的。恰好活动区活动可以弥补这个不足，让不同发展速度和认知风格的幼儿根据自己的兴趣、需要和能力来自由探索，得到更充分的发展。2、灵活运用多种

6、手段，开展主题教育活动根据中国传统节日的时间我们将各项活动分别渗透到我们的主题教学活动中，并且在研究过程中不断地探索，改进各种研究工作和教学方法，解决实验研究中的教育实际问题。首先，我们统计好每个中国传统节日的时间，然后根据节日时间组织幼儿进行主题教学活动，并且在每个节日到来之前教师进行集体备课，制订好活动方案以及做好亲子活动的安排工作；其次就是在每次的主题活动后对幼儿进行调查、观察，以及对自己的活动设计进行反思，以提高自己的研究水平和教学方法；最后，根据在主题教学活动中渗透中国传统节日的经验，总结出最完善的方法，以供今后

7、学习。具体地说就是在应用行动研究法进行研究时，努力把握好计划、行动、反馈、调整四个基本环节和螺旋式上升的规律，在实验过程中，针对发现的实际问题，实施行动研究，及时改进计划和方法，完善研究目标体系及行动方案，修改、补充、调整研究方案，以获取更真实、科学、有效的材料和数据，使成果更具有实效性。活动手段主要包括上课（阅读、讲述、谈话、讨论、体验、操作等）、生活（参观）、游戏、娱乐（表演）等。各种活动手段的交替使用，有益于幼儿对活动保持持久的兴趣，乐于参加活动，促进其身心全面发展。以“国庆节”5为例，首先从情感上入手，运用参观、讨

8、论、看历史图片资料多种手段，激发幼儿对了解祖国妈妈的兴趣，及作为中国人的自豪感，从而调动幼儿学习的积极性，其次在知识的传授方面，通过听国歌、制作国旗、感受中国立体地形图、欣赏京剧、国画、在区角活动里有准备的环境中探索、体验等手段，让幼儿了解祖国的风貌、国歌、国旗、国徽，初步认识中国的政区、地形、民族等；