立足实际追求实效.doc

《立足实际追求实效.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、立足实际追求实效走特色校本教研之路荆州区八岭山小学荆州区八岭山小学以新课程改革为契机，立足自身实际，借鉴外地外校成功经验，组织教师扎实开展校本教研活动，以教研促教师专业成长，以课改促学生全面发展，使学校逐步走上了一条以关注每位学生成功，师生共同成长的内涵发展之路。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。按照“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路，形成了“学训互动奠定教研基础、点面齐动突出教研实效、上下

2、联动拓展教研方式、教师感受校本教研快乐”的教研特色。(八岭山小学、研讨会)一、学训互动奠定教研基础。教师素质提升最重要的途径是学习，为此我校通过推行“两个制度”、实施“三大工程”加强“三横四纵”管理，促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业发展，在学习过程中实现“自我超越”，为教研活动奠定扎实的基础。1、“两个制度”保学。我校推行“五个一”的制度，即教师每学期读一部教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本听课学习议课笔记，上一节研究课，每次教学活动进行一次教学反思。促使教师将学、教

3、、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。学校每学期还将教师摘录的优秀论文编辑成《行走在专业发展的道路上》一书，作为全体教师的课外读本，促进教师读书活动的深入。我校在35岁以下教师中推行“教师个人成长记录袋”（唐春青、陈灿、付杨、余金、王宜刚等）制度，全程记录教师参与学习培训和校本教研活动情况，真实反映教师专业成长经历和成果。其内容有：自我介绍、座右铭、活动写真、知识与技能、荣誉与成果、才艺展示等。（理论专著、期刊、听课议课笔记、上研究课、教学反思、（教师个人）《行走在专业发展的道路上》辅优转差（范）、“教师个人

4、成长记录袋”（付杨）自我介绍、座右铭、活动写真、知识与技能、荣誉与成果、2、“三大工程”促训。我校通过实施“三大工程”来促进教师专业培训：一是“基础工程”，将教师基本功按内容分四个层面来训练落实：第一层面为职业基本功训练，全体教师以“提升教育教学理论水平，信息技术运用，教学能力提升为核心的职业基本功基础；第二层面为专业基本功训练，科任教师提高一标（把握课标）、一案（编写教案）、一课（上课辅导、作业设计与批改）的能力；第三层面为特色基本功训练，在前面两个层面基本功训练基础上，大部分教师形成个人特色和专长；第四层面为科研

5、基本功训练，部分教师能独立承担教育科研课题，撰写科研实验方案、总结、实验报告、实验论文，上好课题实验研究课，具有较高的科研能力，一专多能，成为学术型、科研型的教师。二是“青蓝工程”，学校为35岁以下青年教师制定成长计划，采用师徒结对的形式（唐春青→、陈灿→、付杨→、余金→、王宜刚→），为青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师，通过导师的言传身教，帮助青年教师从“入格”到“合格”再到“出格”，迅速成才。三是“名师工程”，确定“名苗”，重点培养；评选“名师”，着意包装；“名师”展示，打造精品；宣传“名师”

6、，示范引路；学习“名师”，促进发展。我校曾组织校内8位“名师”（省、市、区级骨干教师），举办了以“新课程、新理念、新策略”为主题的“名师”展示课活动，在全校引起较大反响。提升教育教学理论水平：教师考试试卷信息技术运用一教师电脑作业教学能力提升胡老师上课独立承担教育科研：我爱八岭山立项通知书市级课题区级课题通知书学校课题师徒结对：付杨→王松云陈灿→黄俊玲名师工程：刘运军上课53、“三横四纵”管理.今年开学初新的领导班子针对学校实际，创建了“三横四纵”的校本教研管理网络。即形成校长室→教科室→课题组→教师；校长室→教导处

7、→教研组→教师；校长室分管年级领导→年级组→教师（网状图）这样一个网络体系。以课题研究为抓手，强调人人参与、个个动手细化管理过程，做好学习方式和教学模式的研究方面课题的研究工作。由教导处牵头，组织课题承担者开展研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论。；强调“广”、“高”、“新”，“广”就是人人要写，“高”就是发表级别要高，“新”就是见解要新。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本教研工作负总责，教科室负责以校为本的课题研究活动，教导处指导并管理教研组的常规教研活动，分管年级领导组织并全程参与管理。在校本

8、教研过程中，我校坚持不懈地抓好课题研究，将课题研究与新课程改革有机地结合起来，树立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识。针对各课题研究的内容，采取各年级学科组内部的研讨课、公开课和学校组织的示范课、汇报课以及参加上级组织的竞讲课等各种形式，使学校的教研活动开展得有条不紊，扎实有效。各类教研活动的开展，有力地促进了课题的研