校外教育的特点.doc

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1、校外教育的特点一、校外教育的民主性  青少年学生校外教育的民主性是指他们享有越来越多的平等的接受校外教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的校外教育以及校外教育制度不断向公正、开放、多元化方向演变的过程。  青少年学生校外教育的民主性是教育民主化的一个重要方面。自20世纪60年代以来，教育民主化已成为世界教育改革的主流。法国著名的教育家米阿雷（G.ialaret）指出："教育的民主化已成为几乎所有教育革新和教育改革的一项固有的目标。教育民主化是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。"  校外教

2、育的民主化包括两方面的含义，一是校外教育机会的民主化，主要是指广大青少年学生能够享有接受校外教育的权利：二是校外教育内部的民主化，是指在校外教育的活动过程中，广大青少年学生能够接受到民主平等的教育，成为真正意义上的学习主体。他们和教师在活动中相互尊重、平等相交，他们可以根据个人的需要选择学习内容，参与活动的组织和设计，并在校外教育活动过程中，使个人的天赋和潜能得到充分的发挥。前者是校外教育机会扩大的结果，后者则是校外教育改革深化，向现代化方向发展的重要比标识。在我国现代化的历史进程中，实现校外教育的民主化仍是

3、任重而道远。目前，我国校外教育普及程度远远低于学校教育，在幅员辽阔，人口众多的农村，各种校外教育机构还远远没有形成规模化、网络化的发展格局。为数众多的农村青少年学生还没有获得接受校外教育的机会。在城市，尽管校外教育活动已形成了相对比较完善的制度和体系，但是在具体的活动过程中，他们的民主权利还没有得到相应的保证。  为了实现校外教育民主化，一方面要做到校外教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。校外教育普及化的实现，需要政府和社会各界的通力合作，增加校外教育的经费投入，确保校外教育资源的合理使用，改善

4、现有校外教育机构的办学条件，不断的增设新的校外教育机构，使广大城乡青少年学生能够根据自己的需要，在校外教育机构中参加个人所喜爱的教育和学习活动，促进身心健康的发展。校外教育质量和效果的平等是校外教育内部民主化的重要表现。他需要广大校外教育工作者的共同努力，需要更新落后的教育观念，需要建立校外教育的新模式，需要探索新的校外教育的管理体制和运营方式，需要建构促进少年儿童身心健康发展的评价系统，需要通过上述努力创设一个强调受教育者自我教育，自己学习，个性能够得到自由主动地发展，综合素质能够得到全面提高的校外教育环境

5、。  二、校外教育的开放性  校外教育的开放性是指校外教育与社会生活联系日益密切，并出现了与社区教育和社会教育相融合的发展趋势，具体体现在教育制度、组织形式、活动内容和教学方法的开放性。校外教育的开放性不仅使校外教育形成了独特的发展轨迹，也是其发展充满活力。具体有如下几方面的表现。  首先，校外教育办学模式的开放性使校外教育获得了更大的发展空间。上世纪80年代以来，我国校外教育系统向社会开放的程度空前提高。向社会开放，一方面吸引了众多的投资者，校外教育的投资渠道也进一步拓宽，社区内的企事业单位、机关、军队等积

6、极关注校外教育事业，出资出力，解决了因经费不足带来的困扰，另一方面也争取了各行各业的热心人，特别是知识、技能、修养水平较高的学校教师、离退休干部、企业家、科学家、艺术家、体育专家等参加到校外教育的行列中。所有这一切不仅使我国校外教育在短时间内形成了蓬勃发展的态势，也在社会上形成了一种全民办校外教育的可喜局面。  其次，校外教育组织形式的开放性拓宽了青少年学生的成长空间。校外教育机构组织开展的各种教育活动，至少在两方面有别于学校教育：第一，扩展了学生活动空间，如少年宫（家）所组织的群众性教育活动、各种形式的夏令

7、营和冬令营，不仅开阔了青少年学生的眼界，也是他们获得了更多接触生活，了解社会的机会。第二，给青少年学生提供了更多的交往机会，扩大了他们的交往空间。当今，在城市长大的青少年学生大多数是独生子女，他们自幼就缺少同龄伙伴的关系，更缺乏兄弟姐妹之间的互动关系。这不仅使他们较难获得蕴含在这些活动中的合作、交往方式和技能，甚至也较难获得与这些活动相关的如同情、怜爱等因素。在校外教育机构中，青少年学生既可以与自己的同龄人交朋友，也可以与年龄不同的人交朋友，由于在丰富多彩的活动中，青少年学生之间有更多的互动时间和互动机会，他

8、们往往能够根据自己的需要，主动寻求志同道合者，这使他们之间的交往更具开放性。  再次，校外教育具有开放的知识系统，更有利于青少年学生获得先进的现代科学技术知识，新的生活常识和新的生活理念。现代科学发展日新月异，根据有关资料提供：20世纪到了60年代以后，科学技术发明、发现的总合，超过了过去两千年的总和。每年世界各地的新发现和新发明，都有三四百万项之多，每隔7年到10年，世界的知识总量便可翻上一番。由