巧用多媒体技术,激发小学生学习英语的兴趣

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1、巧用多媒体技术，激发小学生学习英语的兴趣摘要：学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力，将直接影响到学习效果。随着信息技术的发展，越来越多的教室开始装备多媒体设备，技术环境的变化对于教师的教学实践产生了深刻的影响。而多媒体技术的使用则是激发小学生学习英语的兴趣最有效的手段之一。本文探讨了我校学生目前学习英语的现状及其原因，并在此基础上提出几个关于如何利用多媒体技术来激发小学生学习英语的兴趣的建议，旨在推广多媒体在小学英语教学中的应用。关键词：多媒体技术；兴趣；小学英语一．背景（一）小学生为

2、什么要学英语英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。2011年修订的《义务教育课程标准》明确提出了英语学科不再是单独的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他们交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英

3、语学习其他相关的科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。[1]确认英语课程的工具性和人文性双重属性，我们就可以更好地回答为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题:不管是否使用外语，学习外语都是有意义的，学习外语不仅可以（可能）获得一种交流工具，而且能够促进人的全面发展。小学阶段学习英语，不管对于国家，还是对于学生而言，都是具有极大的价值的。

4、1.对国家发展的价值（1）作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。（2）英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。（3）对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、曾静中国和世界的相互理解具有重要的作用。（4）为提高我国整体国民素质，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。2.对学生发展的价值（1）有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解。（2）提供更多的接受教育和职业发展的机会（3）有

5、利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养.（4）为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。因此，无论是出于国家长远的发展来考虑，还是出于学生自身的发展而言，小学阶段开设英语课程都是有利的。（二）小学生学习英语的现状中国教育部于二00一年发布《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中要求，自二00二年起，农村乡镇所在地小学逐步开设英语课程。[2]我校积极响应上级的号召，自三年级起

6、开设英语课程，每个班一周2节课。三年级学生刚开始学习英语，感到新奇，兴趣很浓，在英语课堂上可以愉快地歌唱，尽情地游戏，他们觉得学习英语很好玩。但随着知识的深化，目标的提高，英语课堂也越来越枯燥无味，渐渐的，他们的学习积极性直走下坡路，到了四年级甚至只有50%的学生对英语感兴趣，到了五、六年级学生的学习兴趣更是呈逐年级下降趋势，相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势。这种现象体现了学生“不良学习体验”从量变到质变不断积累的过程，学生两极分化特别明显。而我们的教师，往往在课堂上强行要求学生保持安静的氛围，学生的

7、兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。学生越是不会读，就越不想读；越不想读，都头来就变成了“哑巴”，最后产生厌学思想，导致在今后的学习中，说起学英语，就心惊胆颤。这是一种学习的恶性循环，也是小学英语教师的瓶颈，而激发小学生学习英语的兴

8、趣，则成为当务之急。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。一．兴趣是小学生学习英语的关键（一）兴趣为什么重要第八次基础教育课程改革的目标在内容上做了明确的调整，即改变课程内容“难，繁，偏，”和注重书本知识的倾向，加强与生活及社会，科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备知识与技能。而儿童心理学家皮亚杰也曾说过，激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提。一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。“兴